Презентация, доклад на тему Портфолио группы консультация для воспитателей

для воспитателей

Составил старший воспитатель:
Поздеева Е.А.


Апрель 2017г.

образования. Существуют различные подходы к определению понятия «Портфолио» (Т.Г. Новикова, А.С. Прутченков, И.Ю. Гайтукаева, И.Г. Юдина, Г.К. Селевко и др.).

во мнении, что «Портфолио» в первую очередь – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений за определённый период.
Основной смысл портфолио, по мнению Т.Г. Новиковой, - «показать все, на что ты способен».

Во-первых, она направлена на взаимодействие всех участников образовательной деятельности. Дети, педагоги и родители совместно участвуют в создании единого творческого продукта.

т. к. использование данной технологии способствует положительной направленности к достижению положительных результатов деятельности, как отдельной личности, так и коллектива в целом

детского сада, а также усилия, достижения в различных областях деятельности, создание атмосферы открытости, общности всех участников образовательного процесса в течение определенного временного отрезка

переживания успеха;
- поддерживать интерес воспитателей группы к формированию портфолио группы;
- укреплять взаимодействие с семьями воспитанников группы, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития группы и совместной деятельности с дошкольным учреждением.

предметно-развивающей и воспитательно - образовательной среды группы.
2. Период составления портфолио – в течение всего учебного года.
3. Ответственность за организацию формирования портфолио и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на воспитателя группы.
4. Учёт документов, входящих в портфолио группы, производится воспитателем группы.

название группы,
девиз,
герб группы
Сетка занятий,
Наши воспитатели.

информацию, представляющую группу: название группы, возраст детей, педагоги, фотографии или рисунки отдельных уголков группы).
"Давайте познакомимся!"
(Представляет собой фотопортрет всей группы, его также можно оформить в виде детских рисунков или общего коллажа).
"Наши девочки"
(Содержат отдельные характеристики девочек: их имена, увлечения, любимые игрушки, занятия и др.).
"Наши мальчики"
(Содержат отдельные характеристики

достижения« (В этом разделе мы поместили грамоты и благодарности группы за участие в различных мероприятиях ДОУ, районных и на во всероссийских.)
"Наши мечты".
Можно расширить предложенную структуру дополнительными разделами, например,
"Что означают наши имена",
"Наши праздники",
"Кем я буду, когда вырасту"

события из жизни детей.
раздел «Страничка для родителей»
(На этой страничке родители оставляли свои отзывы от группы, пожелания и даже смешные стихи.)

главная роль принадлежит педагогу. Воспитатель формирует портфолио группы согласно той структуре, которая определена заранее. Также педагог осуществляет систематическое пополнение и изменение «Портфолио" группы по мере участия воспитанников группы в образовательном процессе, своевременно отмечает все достигнутые результаты

привлекать родителей. Участие родителей в подготовке материалов, оформлении, раскрывает творческий подход к работе, участие в жизни ребенка в детском саду.
Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:
-повышение педагогической культуры родителей.
-вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
-совместная работа по обмену опытом.

до сведения родителей доводится информация о современной технологии «Портфолио», ее целях, задачах, особенностях реализации на дошкольном уровне.
Затем родителям предлагаются на выбор разделы, которые можно включать в «Портфолио» группы.

деятельность со всеми участниками образовательного процесса: детьми, родителями, педагогами и специалистами дошкольного учреждения по сбору информации.

в печатном виде.
Умению оценивать необходимо, учиться как родителям, так и педагогам.

оценивания и средство решения важных задач:

-поддержание высокого уровня мотивации;

-поощрение активности и самостоятельности;

-расширение возможностей обучения и самообучения;

-развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности.

достижения, фиксировать промежуточные и конечные результаты в самых разных видах деятельности: образовательной, творческой, социальной, коммуникативной.

для:
-повышения или подтверждения квалификационной категории педагога, а также объявления ему поощрений и представления к наградам и денежным премиям по итогам учебного года;
-своевременной фиксации реальных изменений и роста профессионального мастерства педагога;
-принятия административных решений о поощрении педагога.

достижений педагога для широкой общественности.

5. Овладение информационными компетентностями педагогами ДОУ.