2014 г.
МБОУ гимназия №2
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему по самообразованию
Содержание
- 1. по самообразованию
- 2. «Порыв к творчеству может также легко угаснуть,
- 3. ПротиворечияМежду традиционными методами и приёмами обучения младших
- 4. Слайд 4
- 5. Объект исследованияРазвитие творческих способностей младшего школьника на
- 6. Цель Повышение мотивации обучения на уроках чтения через развитие творческих способностей младших школьников
- 7. Гипотеза заключается в предположении о том,
- 8. Методы : наблюдениеанкетированиепедагогический экспериментсобеседование
- 9. Творческие работы на урокеграфическое иллюстрированиесловесное рисованиетворческий пересказчтение по ролямдраматизация
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Задачи Формировать умение подбирать информацию для составления
- 14. Ожидаемые результатыПовышение мотивации и качества знаний по
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. РезультативностьПовысился уровень познавательного интереса обучающихся.Учащиеся приобрели умения:работать
- 23. Участие в конкурсахШкольный конкурс « О сколько
- 24. Вывод Правильно подобранные технологии и приёмы обучения
- 25. Спасибо за внимание!
«Порыв к творчеству может также легко угаснуть, как и возник, если оставить его без пищи». К.Г. Паустовский
Слайд 1
«Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения»
Автор: Дмитриева А.Л.
учитель
начальных классов
2014 г.
2014 г.
Слайд 2
«Порыв к творчеству может также легко угаснуть, как и возник, если
оставить его без пищи».
К.Г. Паустовский
К.Г. Паустовский
Слайд 3Противоречия
Между традиционными методами и приёмами обучения младших школьников и необходимостью внедрения
новой, прогрессивной системы обучения, реально необходимой на современном этапе развития общества;
Между имеющимися у младших школьников знаниями, умениями и навыками, полученными на уроках, и реальным уровнем творческого развития;
Между репродуктивным характером обучения и стремлением личности к самостоятельности, к творческому самовыражению.
Между имеющимися у младших школьников знаниями, умениями и навыками, полученными на уроках, и реальным уровнем творческого развития;
Между репродуктивным характером обучения и стремлением личности к самостоятельности, к творческому самовыражению.
Слайд 4 Проблема
заключается
в поиске путей разрешения противоречия между требованиями общества и существующей на практике пассивностью большей части школьников в отношении к данному вопросу.
Слайд 5Объект исследования
Развитие творческих способностей младшего школьника на уроке
Эффективные приёмы развития творческих
способностей младших школьников на уроках чтения
Предмет исследования
Слайд 6Цель
Повышение мотивации обучения на уроках чтения
через развитие творческих способностей младших школьников
Слайд 7Гипотеза
заключается в предположении о том, что если в
системе обучения чтению применять эффективные приёмы развития творческих способностей, то возможно воспитать творческую личность, развить детское воображение и восприятие и привить любовь к прекрасному, что повысит мотивацию в обучении, при определённых условиях.
Слайд 9Творческие работы на уроке
графическое иллюстрирование
словесное рисование
творческий пересказ
чтение по ролям
драматизация
Слайд 13Задачи
Формировать умение подбирать информацию для составления текста повествовательного характера с
элементами описания.
Формировать умение озаглавливать текст.
Формировать умение составлять план ( картинный, схематичный, цитатный).
Формировать умение озаглавливать текст.
Формировать умение составлять план ( картинный, схематичный, цитатный).
Слайд 14Ожидаемые результаты
Повышение мотивации и качества знаний по предмету «Литературное чтение».
Повышение
уровня творческой фантазии
Улучшение своеобразия творческого мышления, необычности подхода к решаемым задачам
Приобретение обучающимися умений:
-выдвигать гипотезы, формировать собственное мнение, высказывать его, аргументировать;
-продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать, проявляя свою индивидуальность.
Улучшение своеобразия творческого мышления, необычности подхода к решаемым задачам
Приобретение обучающимися умений:
-выдвигать гипотезы, формировать собственное мнение, высказывать его, аргументировать;
-продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать, проявляя свою индивидуальность.
Слайд 22Результативность
Повысился уровень познавательного интереса обучающихся.
Учащиеся приобрели умения:
работать самостоятельно с информацией, исследуя,
анализируя ее, и делая выводы;
вести поиск нужного материала к уроку или внеклассному мероприятию;
находить альтернативные варианты решения проблем;
работать с разными справочными материалами;
отстаивать свою точку зрения.
вести поиск нужного материала к уроку или внеклассному мероприятию;
находить альтернативные варианты решения проблем;
работать с разными справочными материалами;
отстаивать свою точку зрения.
Слайд 23Участие в конкурсах
Школьный конкурс « О сколько нам открытий чудных готовит
просвещенья дух!» – 2 место
Школьный конкурс « Шолоховская весна»- участие
Районный конкурс «Все работы хороши!» – 3 место
Школьный конкурс « Шолоховская весна»- участие
Районный конкурс «Все работы хороши!» – 3 место
Слайд 24Вывод
Правильно подобранные технологии и приёмы обучения позволили не только
повысить качество знаний, но и способствовали развитию творческого мышления обучающихся.
Создание творческой атмосферы и включение младших школьников в творческую деятельность способствовало эффективному развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения.
Гипотеза подтвердилась.
Создание творческой атмосферы и включение младших школьников в творческую деятельность способствовало эффективному развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения.
Гипотеза подтвердилась.
