Презентация, доклад на тему Песенное творчество как средство развития творческой личности дошкольников.

проблем современной дошкольной педагогики является проблема развития творческой личности, одним из средств ее развития является музыка.
Неординарный подход наиболее важен в дошкольном возрасте, так как в этот период развития ребенок воспринимает все особенно эмоционально, ему необходимо помочь не потерять способность к творчеству.

них.
Побуждать активный интерес и любовь к музыке, развивать правильное ее восприятие, стимулировать нравственно-эстетические переживания детей, способность к эмоциональной отзывчивости.
Приобщать к различным видам музыкальной деятельности, обучать способам и навыкам пения и музыкально-ритмических движений, игре на детских музыкальных инструментах.
Стимулировать творческие проявления музыкальной деятельности, побуждая к самостоятельным действиям: высказывать свои впечатления о музыке, исполнять знакомые песни и песни собственного сочинения, применять их в самостоятельной деятельности.
Воспитывать музыкальный вкус детей на основе полученных впечатлений и представлений о музыке, развивать оценочное отношение к собственному творчеству.

Цель: способствовать развитию песенного творчества старших дошкольников.

детей подготовительной группы.

Первый этап

Для выявления уровня развития песенного, танцевального, игрового и инструментального творчества у детей подготовительной группы были использованы задания, целью которых ставилось выявить уровень способностей,

придумать свой вариант окончания мелодии, начатой взрослым; выявить умение создавать оригинальный вариант выполнения игрового задания; определить способности детей инсценировать песню, легко входить в изображаемые обстоятельства;

Результаты, выявленные на начало года - невысокие. Таким образом, необходимость в целенаправленной систематической работе по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста оказалась актуальной.

развития.

Второй этап

Работа по развитию песенного творчества проводилась на занятиях кружка «Музыкальный калейдоскоп», которые проходят еженедельно по 25-30 минут.

музыкального восприятия. Любовь к музыке, потребность в ней формируются у ребенка, прежде всего, в процессе ее слушания, благодаря которому у детей развивается музыкальное восприятие, закладываются основы музыкальной культуры.

разными инструментами.
Важное условие – это накопление опыта исполнительства. Все это происходит на музыкальных занятиях

карточки с изображением длительностей нот.

На занятиях кружка «Музыкальный калейдоскоп» активно развивается песенное творчество. Детям предлагалось сочинение мелодий на определенные тексты с передачей различных эмоциональных состояний. Чтобы начать сочинять песню, ребенок должен прочувствовать ритмическую структуру стиха:
- произнести стихотворение по слогам в заданном ритме;
- простучать ритмический рисунок отдельных фраз, используя различные шумовые инструменты и подручные средства (ложки, кубики, коробки, карандаши);
- сопровождать хлопки в ладоши и удары по столу слогами «та» (на длинный слог) и «ти» (на короткий слог).

исходя из характера образа написанного, решает сам, какая должна быть интонация мелодии. Соседние нотки, без скачков – плавная,спокойная по характеру мелодия; скачкобразная интонация-передает бойкий,игривый характер персонажа и т.д. Таким образом выясняется, какие средства певческой выразительности помогают передать содержание песни. Каждому ребенку предоставляется возможность написать мелодию на отдельно взятую фразу.

этой работы достигнуты простейшие способы творческой ориентировки детей. Лучшие образцы детского творчества были инсценированы и пропеты всеми детьми.

Художественное качество первых творческих опытов детей еще очень невысоко. Ребенок радуется новой возможности выразить свои чувства, у него возникает оценочное отношение к своей творческой продукции.

сделать вывод о развитии у детей творческой активности.

их с элементами музыкальной грамоты (иллюстрации муз. лестницы, нотное лото, содержащее кружочки-ноты, которые выкладываются на нотный стан, музыкальные бусы, загадки, ребусы и т.д.)

и музыкальная память, они не боятся импровизировать.

Очевиден интеллектуальный рост. У многих детей сочиняемые песни стали интереснее, содержательнее, поражают своей оригинальностью.

и развлечениях самими авторами;

по сюжету праздника

инструментальную,

разучивают их и показывают на концертах и праздниках.

Оригинальность и в разнообразии примененных ими мелодических ходов, и в появлении новых ритмов.

к музыкальному образованию.

мероприятиях.

целенаправленной и систематической работы.

Третий этап

начало учебного года

На конец учебного года

в размышлениях и высказываниях о музыке)
- в сочинении музыки,
- в выразительном исполнении песен, танцев, игре на детских музыкальных инструментах,
- в песенной, танцевальной, игровой и инструментальной импровизации.

В свете всего вышеизложенного мы утверждаем, что развитые творческие способности дошкольников способствуют их креативному развитию. А развитие музыкально-творческих способностей детей является важным условием в формировании личности ребенка-творца.