Презентация, доклад на тему Педагогический проект Технологическое образование в начальной школе. Интеграция общеобразовательного процесса

учителя начальных классов
МБОУ СОШ№19 г.Мичуринска
Тамбовской области
Шатиловой Т.М.

узнать его
тоже во всех отношениях»

К.Д.Ушинский

обучения, и усвоение знаний путём учёта технических и человеческих ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.

Цель проекта:

Цель современного образования:

Свободно саморазвивающийся и самосовершенствующийся творческий человек

личности и негативным влиянием внешних и внутренних факторов социума, препятствующих развитию индивида.

Противоречие

Актуальность проекта

Интеграция учебного процесса способствует развитию
творческих способностей учащихся, позволяет применять полученные знания на практике, является одним из факторов воспитания культуры, важным средством формирования личностных качеств, направленных на доброе отношение к природе,
людям труда, жизни .

нравственному, эмоциональному, физическому развитию личности, её творческого потенциала, обеспечивая разнообразные условия для расцвета личности.

Наша общая задача: совершенствование традиционных и развитие новых педагогических технологий как один из путей, способствующих гуманизации образования и становлению личности ребёнка .

носителя педагогического творчества и обладателя диалогичного мышления;

построение образовательного пространства, где происходит становление личности.

Модель начальной школы (автор А.А.Вершловский)

творческого потенциала; - развитие интеллектуальных способностей детей посредством приобщения к искусству, творчеству, науке.

материалом разных предметных дисциплин

Основная идея - максимальная эффективность обучения детей.

Задача - показать младшим школьникам общую картину мира, приобщая к миру прекрасного

Цель программы:
учить детей вести исследование доступных им проблем; развивать их воображение и мышление, способность организовывать и планировать свои действия; воплощать, представлять и защищать полученные результаты.
Назначение дизайна – способствовать развитию следующих поколений.

единстве мира и о месте человека в нем;
б) воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему;
в) воспитание уважительного отношения к человеку-творцу.
2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, формирование познавательной активности.
3. Совершенствование интеллекта, развитие рационально-логического мышления.
4. Расширение кругозора.
5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.
6. Дать каждому ребенку эмоциональную поддержку, возможность ощутить радость от труда. Приносить своим трудом радость другим людям.

Ведущие принципы:
обучение на высоком уровне трудности;
ведущая роль теоретических и практических знаний;
продвижение вперед быстрым темпом;
сознательное участие школьников в учебном процессе.

обучения);
психологическая комфортность;
вариативность обучения;
творчество (креативность), эксперимент;
толерантность;
природосообразность;

Общедидактические принципы обучения

по объёму учебного материала;
- дифференциация по степени самостоятельности учащихся;
- дифференциация по характеру помощи учащимся;
- дифференциация по форме учебных действий.

Типы дифференциации

4-ый год
обучения

Способствовать умению проектировать досуговое пространство. Привать потребности к самообразованию и совершенствованию себя как личности.

Ступени формирования разносторонне
развитой личности

– социоконструкция;
4 этап – социализация;
5 этап – афиширование;
6 этап – разрыв ( несоответствие своего прежнего знания новому);
7 этап – рефлексия.

Технология педагогических мастерских

Изготовление изделия. 5. Экспертиза.

Этапы проектной деятельности интегрированных уроков технологии:

по постоянному, уже усвоенному алгоритму;
2) возможность самостоятельно внести коррективы в действия, перенося их на решение новых задач;
3) адекватный перенос учебных действий (самостоятельное обнаружение учеником несоответствия между условиями задачами и имеющимися способами ее решения и правильное изменение способа действия в сотрудничестве с учителем);
4) самостоятельное построение учебных целей (самостоятельное построение новых учебных действий на основе анализа условий задачи и ранее усвоенных способов действия);
5) обобщение учебных и выведение новых способов действия для каждой конкретной задачи.

«Организация воспитательной работы в ВУЗе и школе»
(г.Мичуринск, 2007 г.)

труды.-М.:Педагогика,1990 г.
3.Зотов Ю.Б.Организация современного урока.Кн. Для учителя/Под ред. Пидкасистого П.И. М.Просвещение,1984 г.
4.Количенко А.К.Энциклопедия педагогических технологий.СПб.: КАРО 2002 г.
5.Матюнин Б.г.Нетрадиционная педагогика.М.1995 г.
6.Селевко Г.К.Современные образовательные технологии.М.:Знание.1991 г.