Педагогический проект
«Профессиональное развитие воспитателя
в рамках инклюзивного образования в ДОУ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогический проект Профессиональное развитие воспитателя в рамках инклюзивного образования в ДОУ
Содержание
- 1. Педагогический проект Профессиональное развитие воспитателя в рамках инклюзивного образования в ДОУ
- 2. Согласно ФГОС ДО инклюзивное образование должно быть
- 3. АКТУАЛЬНОСТЬ С каждым годом увеличивается число детей с
- 4. Между моей активной позицией - быть профессионально
- 5. НОВИЗНАЗадача современного воспитателя детского сада состоит не
- 6. «Главная задача в рамках модернизации российского образования
- 7. Паспорт проектаТип проектаинформационно-практический По предметно-содержательной областисамообразование педагогаПо характеру
- 8. ДЕТИУчастники проектаРОДИТЕЛИВОСПИТАТЕЛИ
- 9. Цель: Создание условий для своего профессионального роста
- 10. Задачи:Принять проектную деятельность как эффективный метод проектирования
- 11. Проблемные вопросыКакие формы методической работы обеспечат успех
- 12. Формируя мотивационное отношение к своему профессиональному развитию
- 13. Прогнозируемые результаты
- 14. Модуль 1 Некоторые организационные моменты
- 15. 1. Ознакомление с законодательными документами,
- 16. Формы реализации содержания1. Участие в инструктивно-методических совещаниях.
- 17. Модуль 2 Исходно-диагностический Цель: развитие
- 18. в организации образовательной деятельности воспитанников по ФГОСОсновные
- 19. Слайд 19
- 20. Модуль 3 Практический Цель: совершенствование
- 21. Направления деятельности воспитателяОснащение РППС игровым оборудованием, доступным
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Модуль 4 Аналитико-рефлексивный Цель: оценка эффективности
- 25. Слайд 25
- 26. Критерии профессионального роста:Развитие творческого потенциала.Разработка и реализации
- 27. Информационные ресурсыБелая К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной
- 28. Важно, чтобы люди не чувствовали себя инвалидами…
Согласно ФГОС ДО инклюзивное образование должно быть направлено на обеспечение коррекции нарушений различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении программы, их всестороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных
Слайд 1
Автор: воспитатель Галкина
Оксана Владимировна
г. Мичуринск-наукоград 2016
МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида №25
«Рябинушка»
г Мичуринска Тамбовской области
Слайд 2 Согласно ФГОС ДО инклюзивное образование должно быть направлено на обеспечение коррекции
нарушений различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении программы, их всестороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
Слайд 3АКТУАЛЬНОСТЬ
С каждым годом увеличивается число детей с ограниченными физическими и психическими
возможностями, поэтому вопрос об инклюзивном образовании является актуальным. В сложившейся ситуации воспитатель должен иметь свое видение актуальной на сегодня проблемы – инклюзивного образования и перспективу развития опыта в данном аспекте.
«Для человека не существует более страшного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным»
Инклюзивное образование – часть государственной политики и требование ФГОС ДО.
Инклюзивное образование обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями
Слайд 4Между моей активной позицией - быть профессионально компетентной в сфере инклюзивного
образования в группе детей общеразвивающей направленности
недостаточным уровнем теоретических и практических навыков для осуществления своей деятельности в реалиях современного образования.
и
Противоречие
Слайд 5НОВИЗНА
Задача современного воспитателя детского сада состоит не только в том, чтобы
приспособить свою деятельность к ребенку с ОВЗ, но главным образом – перераспределить свои усилия так, чтобы все дети получили возможность принимать посильное участие в образовательной деятельности и находить пути преодоления трудностей.
Квик-настройка
Все дети нуждаются в поддержке и дружбе ровесников, в социальных контактах, в приобретении опыта построения позитивных взаимоотношений.
Инклюзия направлена на выявление не того, в чем дети отличаются, а того, в чем они похожи.
Квик-настройка
Все дети нуждаются в поддержке и дружбе ровесников, в социальных контактах, в приобретении опыта построения позитивных взаимоотношений.
Инклюзия направлена на выявление не того, в чем дети отличаются, а того, в чем они похожи.
Слайд 6«Главная задача в рамках модернизации российского образования в целом – создать
образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования для всех без исключения лиц с ОВЗ и инвалидов с учетом особенностей их психического развития и состояния здоровья»
Д.А. Медведев
Д.А. Медведев
Слайд 7Паспорт проекта
Тип проекта
информационно-практический
По предметно-содержательной области
самообразование педагога
По характеру координации проекта
гибкий, творческий
По времени
продолжительный,
срок реализации 6 месяцев
По характеру охвата
коллективный
По характеру охвата
коллективный
Слайд 9
Цель:
Создание условий для своего профессионального роста как педагога, способного свободно
ориентироваться в реалиях современного дошкольного образования.
Слайд 10Задачи:
Принять проектную деятельность как эффективный метод
проектирования собственной модели профессионального развития
в сфере инклюзивного образования в ДОУ по алгоритму «Рефлексия, самообразование, самореализация».
Осознать свое профессиональное предназначение в создавшейся образовательной ситуации.
Способствовать развитию своих личностных качеств: любовь к детям, отзывчивость, креативность, толерантность.
Содействовать общей подготовленности педагогического коллектива к работе в реалиях современного дошкольного образования.
Способствовать удовлетворению запросов родителей к дошкольному образованию.
Осознать свое профессиональное предназначение в создавшейся образовательной ситуации.
Способствовать развитию своих личностных качеств: любовь к детям, отзывчивость, креативность, толерантность.
Содействовать общей подготовленности педагогического коллектива к работе в реалиях современного дошкольного образования.
Способствовать удовлетворению запросов родителей к дошкольному образованию.
Слайд 11Проблемные вопросы
Какие формы методической работы обеспечат
успех моего развития в сфере
инклюзивного
образования?
образования?
Каким образом организовать
процесс развития детей с особыми
образовательными
потребностями?
Как сформировать у детей не
отгороженное отношение к детям с ОВЗ,
а доброжелательное, дружеское отношение?
Слайд 12Формируя мотивационное отношение к своему профессиональному развитию и осуществляя его по
алгоритму «от рефлексии к самоопределению и саморазвитию», смогу ли я обеспечить соответствующий уровень своей профессиональной умелости в вопросах инклюзивного образования в ДОУ?
Основополагающий вопрос
Слайд 14
Модуль 1
Некоторые организационные моменты
Цель: формирование мотивации к профессиональному саморазвитию.
(август 2016г.)
Слайд 15 1. Ознакомление с законодательными документами, декларирующими право детей с ОВЗ на
получение образования («Конституция Российской Федерации» ; «Конвенция о правах ребенка»; Постановление правительства от 16.01.2001 № 03-51ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях».)
2. Изучение теории вопроса и ознакомление с опытом педагогов-новаторов по теме проекта.
3. Определение программно-методического обеспечения проектных мероприятий. Создание картотеки методической, педагогической литературы, подбор образцов документации по обозначенной проблеме.
2. Изучение теории вопроса и ознакомление с опытом педагогов-новаторов по теме проекта.
3. Определение программно-методического обеспечения проектных мероприятий. Создание картотеки методической, педагогической литературы, подбор образцов документации по обозначенной проблеме.
Содержание работы
Слайд 16Формы реализации содержания
1. Участие в инструктивно-методических совещаниях.
2. Самообразование по материалам Интернет-сайта.
3.
Создание картотеки методической, педагогической литературы, подбор образцов документации по обозначенной проблеме.
Слайд 17
Модуль 2
Исходно-диагностический
Цель: развитие способности рефлексировать по поводу смысла и ценностей
своей профессиональной деятельности в условиях модернизации дошкольного образования.
(август-сентябрь 2016г.)
Слайд 18в организации образовательной деятельности воспитанников по ФГОС
Основные направления рефлексивной деятельности
Особенности организации
образовательной деятельности детей с ОВЗ в условиях группы общеразвивающей направленности
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ
Слайд 20
Модуль 3
Практический
Цель: совершенствование профессиональных и личностных качеств саморазвития в аспекте
инклюзивного образования в ДОУ
(октябрь- ноябрь 2016г.)
Слайд 21Направления деятельности воспитателя
Оснащение РППС игровым оборудованием, доступным для детей с ОВЗ.
Разработка
конспектов, игровых сюжетов на период адаптации ребенка в группе и в последующей работе с ним.
3. Составление примерного плана взаимодействия с педагогами-специалистами.
4. Создание семейного клуба для родителей
3. Составление примерного плана взаимодействия с педагогами-специалистами.
4. Создание семейного клуба для родителей
Слайд 24Модуль 4
Аналитико-рефлексивный
Цель: оценка эффективности проектных мероприятий
и определение дальнейшей перспективы развития
опыта по теме проекта
(декабрь 2016г.)
(декабрь 2016г.)
Слайд 26Критерии
профессионального роста:
Развитие творческого потенциала.
Разработка и реализации проектной модели профессионального саморазвития.
Умение
спланировать методический запрос на эффективные формы повышения профессионального мастерства в соответствии с моими образовательным потребностями.
Осознание собственного опыта работы, сильных и слабых сторон как педагога и как личности.
Слайд 27Информационные ресурсы
Белая К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации. – М: ТЦ
Сфера, 2014.
Инклюзивное образование: методология, практика, технология. // Материалы международной научно-практической конференции 20–22 июня 2011: под ред. С.В. Алехиной. – М.: МГППУ, 2011.
http://http://профстандартпедагога.рф/
http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/
http://forum.detiangeli.ru
Инклюзивное образование: методология, практика, технология. // Материалы международной научно-практической конференции 20–22 июня 2011: под ред. С.В. Алехиной. – М.: МГППУ, 2011.
http://http://профстандартпедагога.рф/
http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/
http://forum.detiangeli.ru
Слайд 28Важно, чтобы люди не чувствовали себя инвалидами… Это люди, которым судьба
послала сложные испытания… Только сочувствия мало, надо развивать возможности.
Л.И.Швецова
