Презентация, доклад на тему Педагогический проект на тему: Развитие речевых навыков у детей младшего дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики пальцев рук

возраста посредством развития мелкой моторики пальцев рук»

дошкольного возраста ТОГБОУ Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Приют надежды»
Образование: высшее,
Белгосуниверситет им. В.И. Ленина.
Педагогический стаж – 41 год

пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

В.А. Сухомлинский

психических функций детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев рук ребёнка соответствует возрасту, то и его речевое развитие находится в пределах нормы. Речь ребёнка совершенствуется под влиянием импульсов от рук, точнее – от пальцев. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты психические функции, речь. Динамический анализ практических ситуаций свидетельствует об общем моторном отставании современных дошкольников, отставании в развитии тонких движений пальцев, снижении уровня речевого развития. Поэтому тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывает большое влияние на развитие головного мозга. Актуальность проблемы повышения эффективности работы по развитию мелкой моторики очевидна на сегодняшний день и заключается в том, что многие современные концепции дошкольного образования признают незаменимое влияние мелкой моторики на речевое развитие ребёнка.

возраста и необходимостью развития у них мелкой и общей моторики.
Между моим стремлением наладить эмоциональный контакт с детьми и их инертностью, отсутствием интереса к окружающему.
Между необходимостью усвоения программного материала и недостаточным объёмом памяти и мышления у детей младшего дошкольного возраста.
- между пониманием педагогами важности создания условий для развития речи детей в ДОУ; пониманием необходимости развития речи ребёнка через использование педагогических технологий
И недостаточным уровнем знаний у взрослых о проблемах ребёнка в речевом развитии на разных возрастных этапах, о влиянии развития мелкой моторики пальцев рук на развитие речи
- между необходимостью раскрытия творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей; развития у них речевых навыков и загруженностью современного мира техникой ( телевизоры, компьютеры и т.д.); и как следствие - отгороженностью ребёнка от мира общения с окружающими; отсталость в правильном развитии речи.

Развитие движений рук имеет большое значение для развития речи детей. Но, зачастую,
временная ограниченность групповых занятий не всегда даёт возможность уделять должное
внимание подобным тренировкам. В силу чего, у детей, отстающих от своих сверстников в
способности правильно владеть руками, наблюдается недоразвитие речи, недостаточно
развито умение последовательно и связно излагать свои мысли. Также дети, осознавая свой
недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, затрудняется их общение с другими
людьми, снижается познавательная активность. Для них характерны неустойчивость
внимания, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания.

моторики пальцев рук.

проекта, постановка цели и задач.

Подбор и изучение литературы, подготов
ка методического материала.

Диагностика знаний и умений по выявлению уровня развития речи детей.

Анализ психофизического состояния детей в воспитательно-образовательном процессе по проблеме «Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста»

Организация предметно-развивающей среды

Подборка дидактических развивающих игр

Разработка системы работы развития речи посредством мелкой моторики.

Составление картотеки пальчиковых игр для подготовки руки к работе , развитие мелких мышц руки

интегрированных занятий

Занятия пальчиковой гимнастикой. Самома

Дидактические игры

Реализация плана работы кружка «Весёлые ладошки»

Выставка детских работ

Изготовление поделок из природного и бросового материала

Организация предметно – развивающей среды