Презентация, доклад на тему Педагогический проект Использование игровых технологий при формировании математических знаний у детей старшего дошкольного возраста

возраста

Педагогический проект

Воспитатель МАДОУ г.Нижневартовска ДС №90 «Айболит»
Шмидт Светлана Салаватовна
высшая квалификационная категория

2016 год

современного
выпускника ДОУ: любознательный,
активный, способный решать
интеллектуальные и личностные задачи,
овладевший универсальными предпосылками
учебной деятельности и необходимыми
умениями, навыками.

Не нашла автора

Основные положения
педагогики и психологии

Концепция модернизации
Российского образования
На период до 2010 года

ФГОС

применения

и недостаточной сформированностью
развития познавательных
процессов (восприятия,
мышления,
памяти)

Между необходимостью
качественной подготовки детей
при поступлении в школу

помощи

Включения
эффективных
игровых технологий
в образовательную
работу по развитию
элементарных
математических
представлений.

Актуальность
педагогического проекта

представлен обзор развивающих игр
по обучению детей элементарным математическим представлениям в разных видах деятельности.

возраста
в соответствии с современными требованиями
будет способствовать повышению
уровня математического развития
будущих школьников.

Объект:
элементарные математические представления
у детей 5-7 лет группы
компенсирующей направленности

Предмет:
процесс формирования
элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста

над формированием элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности.

детей старшего дошкольного возраста, изложенных в педагогической литературе.

1

Разработать и внедрить в образовательный процесс игровые технологии на основе систематизации методов и приемов развития элементарных математических представлений.

2

Произвести оценку эффективности использования введения игровых технологий в процессе формирования элементарных математических представлений.

3

Венгер,
О. М. Дьяченко,
З. А. Михайлова

А. В Запорожец,
Л. С Выготский,
Д. Б. Эльконин

об особенностях формирования
элементарных
математических
представлений

о значении игр
как метода формирования
элементарных
математических
представлений

О влиянии игры
на развитие детей
дошкольного возраста

представления
о мире

Принцип
вариативности

Принцип
минимакса

Принцип
непрерывности

Принцип
педагогического
гуманизма

образцов;
Геометрические мозаики и головоломки;
Занимательные книги по математике;
Тетради на печатной основе с математическими заданиями для самостоятельной работы; тетрадь в крупную клетку;
Простой карандаш; набор фломастеров; ручка шариковая;
Линейка и шаблон с геометрическими фигурами;
Небольшие ножницы; набор цветной бумаги и картона;
Счетный материал; набор цифр;
Блоки Дьенеша; палочки Кюизинера.

Техническое оснащение:
компьютер; документ камера; цветной принтер; мультимедиа проектор; интерактивная доска; сканер; магнито-маркерная доска.

школа»

систематизации методов и приемов развития элементарных математических представлений.
произведена оценка эффективности использования введения игровых технологий в процессе формирования элементарных математических представлений.
обеспечена положительная динамика качественных показателей развития математических представлений детей до 85%;
создана комплексная система по использованию игровых технологий с применением электронных образовательных ресурсов нового поколения для развития элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, которая позволит организовать образовательный процесс на современном уровне.
создана специальная компьютерно-развивающая предметная среда, представленная мини компьютерно-игровым комплексом (мини КИК) на базе возрастной группы.
реконструированы отношения педагога: выработана стратегия партнерской деятельности воспитателя и воспитанников в образовательном процессе.
обеспечена преемственность между семьей и образовательным учреждением.
информация о проекте будет представлена на заседаниях ГМО, конкурсах различного уровня, в средствах массовой информации, на интернет-ресурсах.

проекта

5 этап
Аналитический

с педагогами

конкретизировать представление детей об использовании математики в разных сферах жизни;
учить соотносить количество предметов с цифрой, пользоваться порядковыми числительными, понимать
поставленную задачу и решать ее самостоятельно на основе взаимосвязи целого и частей, измерять предметы с
помощью линейки и записывать результаты измерения, находить общий признак и на этой основе объединять фигуры
в группы, решать примеры, различать части суток; закрепить названия геометрических фигур, знание цифр и числового
ряда (последующего и предыдущего) от 1 до 20; упражнять в ориентировке на листе бумаги; развивать логическое
мышление, пространственное представление, смекалку, сообразительность, поисковую активность, гибкость,
оригинальность мышления, интеллектуальные способности детей; формировать навыки самоконтроля и
самооценки, способность к анализу и синтезу;воспитывать умение работать в коллективе.

установление контакта с родителями воспитанников
в целях повышения педагогической компетентности

закрепление и применение полученных знаний,
стимулирование активности детей,
расширение кругозора,
повышение умственной активности.

повышение педагогической культуры
педагогического коллектива,
обеспечение атмосферы творчества,
неформального общения,
обобщение опыта работы.

систематизации методов и приемов развития элементарных математических представлений, которые позволяют организовать образовательный процесс на современном уровне
создана специальная компьютерно-развивающая предметная среда, представленная мини компьютерно-игровым комплексом (мини КИК) на базе возрастной группы.
удалось добиться активного освоения детьми действий по самостоятельному применению полученных знаний, умений и навыков математической направленности в различных видах деятельности.
обеспечена положительная динамика качественных показателей развития математических представлений детей до 95%;
повысилась педагогическая компетентность и информационная культура субъектов образовательного процесса (педагогов, родителей)
обеспечена преемственноть между семьей и образовательным учреждением в вопросах качественной подготовки детей к школе в соответствии с Федеральными государственными требованиями
95% выпускников ДОУ успешно адаптируются к условиям школы