Презентация, доклад на тему Педагогический мастер-класс (1- 4класс)

Аллы Викторовны

отражает своеобразие личности учителя-мастера, который делится с коллегами профессиональными секретами, поэтому методика проведения мастер-классов не имеет никаких строгих и единых форм.

2

и так-то)
и теоретико-аналитического
(это отражает такие-то научно-педагогические цели, даёт такие-то результаты)
начал,
т.е. учитель-мастер представляет богатый практический опыт, который им осмыслен на научно-методической основе, приглашая к сотрудничеству своих коллег.

3

методика преподавания предмета;
приёмы освоения современных педагогических технологий;
необычное применение технических средств обучения;
современный подход к личности учащегося и подаче нового материала и т.п.

4

опыта работы учителя-мастера в определенном направлении;
передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
оказание помощи участникам мастер-класса в решении актуальной педагогической проблемы
и др.

5

и от его личных предпочтений:

лекция-беседа с использованием компьютерной презентации;
практическое занятие;
выставка творческих работ с экскурсией-комментарием;
стендовый доклад;
семинар;
тренинг и др.

6

работе с детьми;
материал для моделирования учебной ситуации, для выполнения практической работы участниками мастер-класса;
специально подготовленные пособия для участников мастер-класса, отражающие основные принципы методики учителя-мастера и пр.

7

мастер-класса активными через

проблемные вопросы и ситуации;
творческие задания;
вовлечение всех или отдельных участников в ролевую игру;
организацию дискуссии и пр.

8

как применять на практике новую технологию или метод, а участники
изучают разработки по теме мастер-класса;
участвуют в обсуждении полученных результатов;
задают вопросы, получают консультации;
предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;
высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

9

метода;
описываются достижения в работе;
доказывается результативность деятельности учащихся;
определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера.

10

фрагмент) с участниками мастер-класса, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися;
участники одновременно играют две роли: учащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии.

11

учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера;
учитель-мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу участников и управляет ею;
учитель-мастер совместно с участниками мастер-класса проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия.

12

мастер-класса.

13

участникам мастер-класса серию занятий по определённой проблематике.
К представленному алгоритму в таком случае следует добавить после «Представления педагогического опыта» ещё один этап -
представление системы учебных занятий, где
описывается система учебных занятий ;
определяются основные приемы работы, которые учитель-мастер будет демонстрировать участникам.

14

своим опытом, профессиональными предпочтениями и конкретными целями.
Модель мастер-класса может включать различные приёмы, элементы разный форм организации мастер-классов.
В основе такой модели:
личность учителя-мастера;
система его работы;
особенности стиля взаимодействия с аудиторией.

15

педагогической проблеме, которую представляет;
доброжелательно настроен по отношению к коллегам, с которыми делится опытом;
творчески и критично мыслящий человек.

16