Презентация, доклад на тему Педагогические условия развития когнитивных способностей детей посредствам ознакомления с художественной литературой презентация

литературой. НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: Формирование познавательных способностей детей средней группы в процессе восприятия художественной литературы.

Автор проекта: воспитатель
МКДОУ «Мещовский детский сад» Дронова Татьяна Викторовна

а слабый- его защитить.
Дети учатся думать, мечтать, рассуждать.
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают
Очень многое познают.

детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, организацию занятий в форме партнёрской деятельности со взрослым, где он демонстрирует образцы исследовательской деятельности, а дети получают возможность проявить собственную познавательную активность. 

о мире (о явлениях, не данных не­посредственно в наблюдении и практически действенном опыте); поможет осваивать такие средства восприятия мира, как временные и причинно-следственные связи событий; освоение моделей человеческого поведения в разных обстоятельствах; формирование эмоционально-ценностных установок по отношению к разным аспектам действительности (природному и рукотворному миру, миру человеческих отношений) в сценке с представлениями о них.
Реализация этих функций осуществляется за счет смысловой наполненности и структуры художественных текстов. Художественные тексты обладают свойствами «сгущенной информативности», т.е. содержат столько сведений о мире, сколько не может дать ограниченный временем и пространством реальный опыт.

большую работу в данном направлении: от возрождения колыбельной, умения рассказывать детям сказки и предания своего народа, до приобщения детей к высотам классической, отечественной и мировой литературы, пластических искусств, театра, музыки.
Проблема: формирования у детей интереса к художественной литературе.

дошкольников в процессе восприятия художественной литературы.
Задачи:
• формирование познавательных интересов дошкольников в процессе восприятия художественной литературы.
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений, познавательных действий, становление сознания;
• развитие познавательных способностей: любознательности, творческого воображения, памяти, фантазии, познавательной мотивации ;
• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

литературы .

Формирование познавательных способностей в процессе восприятия художественной литературы включают в себя как традиционные, так и инновационные методы и приемы.

К традиционным методам относятся чтение и рассказывание произведений литературы на специальных занятиях и вне занятий (во время игр, театрализованных представлений, на прогулке и др.).

занятия, объединяющие содержание разных образовательных областей (например, «Чтение художественной литературы» и «Художественно-эстетическое развитие» и др.),
- театрализованные представления, поставленные с участием детей по сюжетам рассказов, сказок;
- обсуждение иллюстраций известных художников на тему сказок,
- «сочинение» сказки. Предлагается детям вспомнить известную сказку и рассказать ее по-новому. Например, добавить новый персонаж, привнести новую информацию;
- «салат из сказок». Предлагается детям свести в новой сказке героев различных произведений;
- проектная деятельность;
- занятия с использованием мультимедийных средств;
- занятия – экскурсии .

в книгах

объясняют детям жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Роль художественной литературы в развитии познавательных интересов детей действительна велика. И во многом, как от родителей, так и воспитателей зависит, станет ли ребенок испытывать радость от общения с книгой, чтобы это общение стало потребностью, тогда книга будет способствовать развитию и воспитанию ребенка.