Презентация, доклад на тему Педагогическая технология как одна из форм развития детей дошкольного возраста Игровые технологии.

Владимировна

«Педагогическая технология как одна из форм развития детей дошкольного возраста»
Игровые технологии.

продолжительности- долгосрочный

вид деятельности ребенка. В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Игра является полигоном для социальных проб детей, то есть тех испытаний, которые выбираются детьми для самопроверки и в процессе которых ими осваиваются способы решения проблем межличностных отношений. В игре создается базис для новой ведущей деятельности - учебной. Поэтому важнейшей задачей педагогической практики является оптимизация и организация в ДОУ специального пространства для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности дошкольника.

моменты проникали во все виды музыкальной деятельности детей.

умений за счёт собственной активности;
Отбор и внедрение в практику педагогических методов, способов и приёмов, способствующих формированию музыкальных способностей;
Создание предметно-развивающей среды, способствующую формированию и развитию коммуникативных навыков детей;
Формировать у детей умение свободно общаться в повседневной жизни;
Привлечь родителей.

удовольствие от игры, проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;

В процессе игр дети приобретают специальные знания, умения навыки.

Повышается уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей.

2018 года

учебно - методического материала на тему «Современные образовательные технологии. Игровые технологии».
- поисковая работа по подбору игрового материала по всем видам музыкальной деятельности.
Реализация проекта: совместная деятельность с детьми (НОД, развлечения, совместный досуг с родителями)
Итоговый результат проекта: создание картотеки игр. Выступление на педсовете, участие в семинаре МО творческой группы воспитателей раннего возраста, на тему «Игровая деятельность в ДОУ», участие в родительском собрании

Г. Музыкально – дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз. руководителя.
Комиссарова Л. Н., Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников
Н. А. Ветлугиной «Музыкально-дидактические игры, развивающие чувственное восприятие музыки»;
Ветлугина Н. А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр
И. Л. Дзержинская «Игра, как средство педагогического воздействия к разным видам музыкальной деятельности»
Н. А. Метлов «Игры с пением для развития у детей музыкального слуха, голоса, чувства ритма;
Выготский Л.С. «Педагогическая психология»

продумывание их программного содержания, определение задач, определение места и роли в воспитательном процессе, взаимодействие с другими играми и формами обучения.
Выделила следующие группы игр:
сюжетно-ролевые;
подвижные;
музыкально-дидактические.

мной был составлен тематический и календарный план НОД;
Проводятся музыкальные занятия с использованием музыкально – дидактических игр, во всех возрастных группах ДОУ;
Организуется досуговаюя деятельность совместно с родителями. Составляются сценарии так, чтобы родители являлись непосредственными участниками праздника, а не только зрителями. Традиции Доу: «День матери», «Новый год», «23 февраля», «Женский день» и.т.д.

дидактические игры различных видов;
Подобрала материал для консультаций воспитателей. Планируется выступление на педагогическом совете на тему «Педагогические технологии» Февраль 2018 год;
Делюсь опытом с другими педагогами. Планируется участие в семинаре методического объединения творческой группы воспитателей раннего возраста на тему «Игровая деятельность в ДОУ» Апрель 2018 года;
Подобрала материал для консультирования родителей. Показ Мастер- класса по играм на родительском собрании 2 группы раннего возраста. Ноябрь 2017 года.

Целью музыкальных сюжетно-ролевых игр может быть закрепление знаний о музыкальных инструментах, музыкантах, оркестре; расширение репертуара, инсценирование, импровизации движений с атрибутами. Сюжетно- ролевые игры можно использовать как одну из форм обучения; как самостоятельную игровую деятельность для детей старшего дошкольного возраста; как средство музыкального общения и развития ребёнка.

• Развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, мимической мускулатуры, дыхательной системы, артикуляционного аппарата, свойства голоса (высоту, темп, динамику, ритм, координации движений и нормализация их темпа и ритма;
• Формирование выразительных средств: интонации, мимики, жестов, движения.
2. Оздоровительные:
• Укрепление сердечно- сосудистой, двигательной систем, мышечного аппарата
• Развитие моторики;
• Развитие «мышечного чувства» (способности снимать эмоциональное и физическое напряжение);
• Развитие быстроты двигательной реакции.

3. Образовательные:
• Обучение речевым, певческим, двигательным навыкам;
• Развитие музыкальных, творческих, коммуникативных способностей;
• Формирование умственных умений и действий.
4. Воспитательные:
• Воспитание общей музыкальной, речевой, двигательной культуры;
• Эстетическое отношение к окружающему;
• Развитие чувств, эмоций.
5. Развивающие:
• Познавательную активность;
• Устойчивый интерес к действию;
• Саморегуляцию и самоконтроль;
• Внимание, память, мышление;
• Ориентировку в пространстве.

На этапе освоения образно ролевой игры в 2–3 года, учим детей перевоплощению, умению передавать образы животных, и действиям «понарошку».

«В ГОСТИ К БАБУШКЕ»

«ИГРА С МИШКОЙ»

СЛУХ И ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

«АКТИВНОЕ ВОСПРИЯТИЕ» ДЕТИ ПЕРЕДАЮТ В ДВИЖЕНИИ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ.

ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

СОРЕВНОВАНИЯ СПОСОБСТВУЮТ ОБЩЕМУ УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ, РАЗВИВАЮТ КОМАНДНЫЙ ДУХ

развития и углубление представлений детей о средствах музыкальной выразительности
Все дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, сообразительности; приучают к быстроте действия, к сдержанности, к оценке собственных возможностей; активизируют разнообразные умственные процессы, способствуют процессу обучения и воспитания; обогащению словарного запаса.
Для овладения музыкально- сенсорными навыками и умениями, выделены виды музыкально- дидактических игр:
- развитие звуко высотного слуха
- развитие ритмического слуха
- развитие динамического и тембрового слуха.

НАПРАВЛЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ МЕЛОДИИ

«УГАДАЙ ЗВУК» УЧИТЬ РАЗЛИЧАТЬ ЗВУКИ ПО ВЫСОТЕ

развивают умение запоминать и передавать заданный ритмический рисунок

«СЫГРАЙ КАК Я»

«ПОВТОРИ РИТМ»

РАЗЛИЧАТЬ ТЕМБР ЗВУЧАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

«МОРЕ» ДЕТИ С ПОМОЩЬЮ ЛЕГКОЙ ТКАНИ ПЕРЕДАЮТ ДИНАМИЧЕСКИЕ ОТТЕНКИ ЗВУЧАЩЕЙ МУЗЫКИ

своими руками развивающих музыкальных игр и игрушек, наглядных дидактических пособий , коллекции музыкальных произведений в формате Мр3, компакт диски и кассеты и другие технические средства ( магнитофон, телевизор, мультимедийный проектор).

так и группы. Кроме личного развития ребёнка, игра позволяет установить, к чему ребёнок стремится, в чём нуждается, поскольку в игре он стремится занять желаемую роль. Если ребёнку не хочется выполнять какое либо задание, если ему не интересно учиться, то и тут игра может придти на помощь, потому что это – мощное стимулирующее средство.

технологий в музыкальном развитии положительно влияет на качество образовательного процесса и позволяет осуществлять текущую коррекцию его результатов, так как направлено на повышение эффективности воспитания и обучения детей.