бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №101»
муниципального образования города Братска
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГА
Содержание
- 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГА
- 2. Педагогическая техникакомплекс общепедагогических и психологических умений и
- 3. Компоненты пед. техники: способы саморегуляции педагога;
- 4. Педагогическое воображение – это способность «заглянуть вперед»,
- 5. СПОСОБНОСТЬ К САМОРЕГУЛЯЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ И ПОВЕДЕНИЯ: Выдержка и самообладание; Саморегуляция психических состояний.
- 6. Выдержка и самообладание: это способность всегда, в любой
- 7. Саморегуляция психических состояний: на успешность работы педагога влияют
- 8. Педагог должен владеть своим психическим состоянием, не являться рабом своего настроения, уметь управлять своими чувствами.
- 9. Среди важнейших способов саморегуляции можно выделить следующие:
- 10. Педагогическая речь призвана обеспечить: а) продуктивное общение,
- 11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
Педагогическая техникакомплекс общепедагогических и психологических умений и навыков педагога, обеспечивающих владение им собственным психофизиологическим состоянием, настроением, эмоциями, телом, речью и организацию педагогически целесообразного общения, т.е. оптимальное поведение педагога и его эффективное взаимодействие с воспитанниками в различных
Слайд 1ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГА
Выполнила воспитатель:
Хороших Наталья Петровна
Муниципальное
Слайд 2Педагогическая техника
комплекс общепедагогических и психологических умений и навыков педагога, обеспечивающих владение
им собственным психофизиологическим состоянием, настроением, эмоциями, телом, речью и организацию педагогически целесообразного общения, т.е. оптимальное поведение педагога и его эффективное взаимодействие с воспитанниками в различных пед. ситуациях.
Слайд 3Компоненты пед. техники:
способы саморегуляции педагога;
развитое педагогическое внимание;
воображение педагога;
- речь учителя;
пантомимика и мимика;
имидж педагога.
пантомимика и мимика;
имидж педагога.
Слайд 4Педагогическое воображение – это способность «заглянуть вперед», предвидеть то, чего еще
нет. Эта способность связана с «проектированием» личности учащегося, с представлением, что из ученика может получиться в будущем, это «вероятностное прогнозирование» развития тех или иных психологических особенностей воспитанников.
Слайд 5СПОСОБНОСТЬ К САМОРЕГУЛЯЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ И ПОВЕДЕНИЯ:
Выдержка и самообладание;
Саморегуляция
психических состояний.
Слайд 6Выдержка и самообладание: это способность всегда, в любой обстановке, в непредвиденной ситуации
владеть собой, управлять своими чувствами, темпераментом, не терять контроля над своим поведением.
Слайд 7Саморегуляция психических состояний: на успешность работы педагога влияют тип нервной системы (темперамент),
временные психические состояния (например, настроение).
Слайд 8Педагог должен владеть своим психическим состоянием, не являться рабом своего настроения,
уметь управлять своими чувствами.
Слайд 9Среди важнейших способов саморегуляции можно выделить следующие:
воспитание доброжелательности и оптимизма;
контроль своего поведения (регуляция мышечного напряжения, темпа движений, речи, дыхания);
разрядка в деятельности (трудотерапия, музыкотерапия, библиотерапия, юмор, имитационная игра);
самовнушение.
Слайд 10Педагогическая речь призвана обеспечить:
а) продуктивное общение, взаимодействие между педагогом и
его воспитанниками;
б) положительное воздействие педагога на сознание, чувства учеников с целью формирования, коррекции их убеждений, мотивов деятельности;
в) полноценное восприятие, осознание и закрепление знаний в процессе обучения;
г) рациональную организацию учебной и практической деятельности учащихся.
б) положительное воздействие педагога на сознание, чувства учеников с целью формирования, коррекции их убеждений, мотивов деятельности;
в) полноценное восприятие, осознание и закрепление знаний в процессе обучения;
г) рациональную организацию учебной и практической деятельности учащихся.
