Презентация, доклад на тему Педагогическая поддержка учащихся в самоопределении и в саморазвитии личности

Целью современного начального образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья.

Эмоционально благополучный человек, как определяют психологи, - это, прежде всего, человек, принимающий себя и окружающих, спонтанный и творческий, жизнерадостный и веселый, открытый и познающий себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией.

В особой ситуации риска находятся
младшие школьники


физически незрелый организм

учебные нагрузки

низкий уровень психологической готовности к школе

младших школьников
срыв первичного стереотипа поведения
неправильное построение режима
неправильные воспитательные приемы
отсутствие необходимых условий для игры
отсутствие единого подхода к ребенку
неспособность справиться с учебной нагрузкой
враждебное отношение учителя
неприятие детским коллективом

помощь и поддержку, т.е. школьник сам просит о помощи, или не отвергает, когда ее предлагают. Здесь очень важно доверие ребенка к учителю
Приоритет ребенка в решении собственных проблем
Соблюдение принципа конфиденциальности
Доброжелательность и безоценочность
Защита прав и интересов ученика на всем пространстве его жизни

Педагогическая поддержка в основе саморазвития и самореализации личности

учителя и детей, носить превентивный (профилактический) и оперативный (срочный) характер.   К числу превентивных может быть отнесена групповая форма поддержки. Сюда относятся:   Работа учителя в периоды адаптации учащихся к условиям школьной жизни. Это может быть начало учебного года или послеканикулярное время. Работа учителя с группами детей, имеющих сходные проблемы. Включение учащихся в коллективные творческие дела

Педагогическая поддержка в основе саморазвития и самореализации личности

в начальной школе является реализация педагогических техник и приемов, которые помогают детям чувствовать себя комфортно в учебно-воспитательном процессе. Ниже приведём их примеры.

Педагогическая поддержка в основе саморазвития и самореализации личности

субъективного переживания успеха (при выполнении учебного задания, формирования навыков поведения) Приемы: Снятие страха – «Ничего страшного…» Скрытая инструкция – «Ты же помнишь, что…» Авансирование – «У тебя получится…» Персональная исключительность – «Только у тебя и может получиться…» Усиление мотива – «Нам это нужно для…» Педагогическое внушение – «Приступай же!» Высокая оценка детали – «Вот эта часть у тебя получилась замечательно»

педагогического воздействия в ситуации привлечения ребенком внимания учителя
Техника «Минимизация внимания»
 Приемы:
Игнорируйте демонстративное поведение.
Контакт глазами.
Становитесь рядом.
Вставляйте имя ученика в текст объяснения урока.
Посылайте секретный знак.
Посылайте письменные замечания.

Техника «Делайте неожиданности» Приемы: Выключите свет. Издайте музыкальный звук. Говорите громким голосом. Измените голос. Временно прекратите вести урок.

установлении нормальных отношений с учителем и умения чувствовать свою коммуникативную компетентность

Приемы
Что говорит учитель? Что слышит ученик?

Принятие
«Ты хороший»
«Я хороший»
Внимание
«Я вижу тебя»
«Я что-то значу»
Уважение
«Спасибо тебе за…»
«Мои усилия замечены»

Одобрение
«Я знаю о тебе что-то замечательное»
«Я состоятелен»
Теплые чувства
«Ты мне нравишься»
«Кто-то заботится обо мне»

ученикам почувствовать свою интеллектуальную состоятельность»

Приемы: Делайте ошибки нормальным и нужным явлением. Формируйте веру в успех. Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах. Делайте процесс обучения ощутимым. Отмечайте достижения.

учитель имеет возможность реально продемонстрировать себя перед ребенком человеком:

сочувствующим – готовым поддержать ребенка в сложной для него ситуации;
понимающим – способным адекватно понять то, что хочет ребенок и по поводу чего у него возникла проблема;
конструктивным – способным помочь ребенку отделить понятия “могу” и “хочу”;
имеющим свое мнение – способным аргументировано высказываться по поводу ситуации;
умеющим уважать мнение другого – способным вести переговоры;
управляющим – способным к рефлексии, проектированию и деятельности.

— главное»