Презентация, доклад на тему Оценка результатов обучения

компетенций)
Количественным выражением оценки является отметка
Отметка — это условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков (компетенций) обучающихся в цифрах или баллах

Оценка результатов обучения

контроля и экзаменационного контроля в итоговой оценке
Использование индивидуального рейтинга как одного из показателей успехов в обучении
Использование компьютерного тестирования как вспомогательного средства
Использование многобалльных шкал оценивания наряду с сохранением классической пятибалльной шкалы в качестве основы
Использование аутентичного оценивания

Современные тенденции развития практики оценивания достижений учащихся

всех участников образовательного процесса – учеников, родителей, педагогов, специалистов, общественности
Создание системы оценки достижений требований образовательных стандартов в процессе текущего и итогового контроля, адекватной новым образовательным целям и направленной на совершенствование системы образования
Переориентация контроля на оценку способности применять полученные в процессе обучения знания и умения в различных жизненных ситуациях
Стандартизация и объективизация оценки качества подготовки выпускников школ в системе внешнего контроля
Введение, дополнительно к традиционным, новых форм, видов, методов и средств оценки динамики продвижения учащихся в учебном процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности школьников

Основные принципы обновления системы
контроля и оценки достижений школьников

ученика

Нормативно-
ориентированный

Результаты могут
интерпретироваться
двумя способами:
1) делается вывод о том,
освоен или не освоен
проверяемый материал
(достиг стандарта или нет),
2) дается уровень
или процент освоения
проверяемого материала.
В данном случае
определяется
уровень качественной,
абсолютной успеваемости
и степень обученности

Результатом оценки
является темп усвоения
и объем усвоенного
материала по сравнению
с начальным
стартовым уровнем
ученика

Учебные достижения
отдельного ученика
интерпретируется
в зависимости
от достижений
всей совокупности
учащихся,
выше или ниже
среднего показателя –
нормы.
Происходит
распределение
учащихся по рангам

программы основного общего образования;
5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);
6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного  учреждения и системы образования разного уровня

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна:

результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

Особенностями системы оценки являются:

оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений

Особенностями системы оценки являются:

внеурочной деятельности,
итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся,
оценки проектной деятельности обучающихся

Система оценки достижения
планируемых результатов освоения
ООП ООО должна включать
описание организации и содержания:

2. Оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты
3. Система оценивания строится на основе уровневого подхода к достижению планируемых результатов
4. Система оценивания способствует диагностике индивидуального прогресса обучающихся в достижении требований стандарта и в достижении планируемых результатов освоения программ начального образования
5. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка
6. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке

Система оценивания строится
на основе следующих общих принципов:

процесс и результат обучения и развития своего ребенка,
учителям – оценить успешности собственной педагогической деятельности

Система оценивания, направленная
на получение информации, позволяет:

педагогов;
состояние здоровья и физическое развитие обучающихся;
адаптация обучающихся на новой ступени обучения;
эффективность образовательного процесса;
уровень воспитанности обучающихся

В основе оценивания лежат
следующие показатели:

результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи
Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учётом:
- владения предметными понятиями и способами действия,
- умения применять знания в новых условиях,
- системности знаний

Оценка предметных результатов

оценивания, так и в ходе итоговой аттестации
Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в классном журнале
В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися
Итоговая оценка осуществляется в ходе ГИА

Оценка предметных результатов

в задаваемом уровне качественной успеваемости и достигнутом уровне, который может быть оценен как:
Оптимальный уровень – 80-100%,
Допустимый уровень – 60-80%,
Критический уровень – 45-60%,
Недопустимый уровень – до 45%

Оценка предметных результатов

решения явно не задан и ученик должен продемонстрировать уровень самостоятельности в использовании изученного материала

В соответствии с требованиями стандарта
оценка достижений предметных результатов
осуществляется на 2 уровнях:

а не сокрытию своего незнания и неумения,
на формирование потребности
в адекватной самооценке