Презентация, доклад на тему Отчёт по самообразованию. Активизация словаря детей 3-4 лет через дидактические игры.

словаря детей 3-4 лет через дидактические игры".


Воспитатель
Абрамова А.В.

будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками. И он усвоит их на лету» К.Д. Ушинский.

Задачи:
* изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста;
* расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении;
*развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов, качества, особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства, местоположение;
*развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детёнышей; овощи и фрукты и т. д. ;
*познакомить родителей с разнообразием словесных и настольно-печатных игр.

задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, - одна из главных. Словарь дошкольника на четвертом году жизни пополняется названиями предметов, с которыми дети сталкиваются и действуют в быту. Дети затрудняются или допускают ошибки при назывании многих предметов обихода (посуды, мебели, одежды, обуви, игрушек), транспортных средств и др. Эти ошибки вызваны неточностью, недифференцированностью восприятия и представлений ребенка. Поэтому существенное значение на данном возрастном этапе приобретают ознакомление детей с особенностями предметов и словарная работа в процессе углубления знаний о предметах.

овладение значениями слов; умение использовать полученные знания в ходе общения с взрослыми и сверстниками.

дети одного возраста имеют различный уровень речевого развития по множеству показателей: словарному запасу, выразительности речи, по инициативности вступления в речевые контакты, по умению найти  необходимые слова, по употреблению многозначных слов, по использованию точных лексических средств родного языка.
Дифференцированное обучение предусматривает создание оптимальных условий для развития способностей каждого ребенка. Так, например, детям с высоким уровнем речевого развития (в сравнении с остальными детьми) следует предлагать усложненные варианты заданий, создавать условия побуждающие детей оказывать помощь другим детям. Такой подход положительно влияет на обогащение и активизацию словаря.

учат отвечать на вопросы, делиться информацией. С помощью дидактической игры процесс обучения становится эмоциональным, действенным, позволяет детям получить собственный опыт.
Словарь детей значительно увеличился и обогатился. Дети больше стали использовать в своей речи слова – существительные, слова – прилагательные и слова – глаголы (действия).
Осуществляя с детьми работу по формированию, обогащению и активизации словаря необходимо широко использовать дидактические игры.

ВЫВОД

Если хочешь воспитать в детях смелость ума,
интерес к серьёзной интеллектуальной работе,
самостоятельность как личностную черту,
вселить в них радость сотворчества,
то создавай им такие условия, чтобы искорки
их мыслей образовывали царство мыслей,
дай возможность им почувствовать себя в нём властелинами.