Презентация, доклад на тему ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА В КОНЦЕПЦИИ СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

«Школа №4 города Докучаевска» Беломеря Инна Григорьевна

Гербер Спенсер

субъектом педагогического процесса. При этом преподавателю важно самоопределение учащегося в процессе обучения.

у ребёнка интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования.

Отбор содержания, обязательного для усвоения каждым обучающимся. 5. Интегрированность знаний. 6. Построение каждого этапа урока по схеме: «задача – деятельность обучающихся по выполнению задачи – итог деятельности – контроль уровня выполнения». 7. Подведение итогов каждого этапа урока. 8. Наличие блока самостоятельного получения знаний. 9. Организация групповой работы. 10. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля. 11. Качественная положительная оценка деятельности. 12. Рефлексия. 13. Минимализация и вариативность домашнего задания.. 14. Создание психологически комфортной атмосферы на уроке.

сообщества;
развитие у школьников способности самостоятельно получать и обрабатывать информацию по учебным вопросам;
индивидуальный подход к ученикам;
развитие коммуникативных навыков у учащихся;
ориентирование на применение творческого подхода при осуществлении педагогической деятельности.

основе полученной информации;
самостоятельно замечать и исправлять свои ошибки.

этап – мотивационный;
3 этап - учитель подбирает содержание учебного материала, соответствующее теме и развивающей цели урока;
4 этап - педагог организует познавательную деятельность и сотрудничество между детьми, а также индивидуальную работу каждого ученика;
5 этап – рефлексия

в игровой форме;
у младших школьников слабо развиты коммуникативные навыки;
дети в начальной школе не имеют навыков самообразования

личностей и компетентных профессионалов. В результате такого обучения дети не только усваивают школьную программу, но и приобретают множество полезных навыков, которые помогут им в жизни. Также в процессе такого обучения формируется система культурных ценностей человека. Системно-деятельностный подход создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

к ученику, а научить детей развиваться, не останавливаясь на достигнутых результатах. 
Системно-деятельностный подход в обучении возможен только при создании условий личностно-ориентированного обучения.

коммуникативной компетенции, но и развитию личности, при этом иметь конкретные личностные, метапредметные и предметные результаты, указанные в требованиях к результатам НОО.