Презентация, доклад на тему Особенности мышления умственно-отсталых детей

мыслительных процессов; 3. наиболее сохранный вид мышления — наглядно-действенный; 4. неосознанность и хаотичность действий в процессе решения;

анализ (характеризуется бедностью), синтез, сравнение (характеризуется хаотичностью, легче находить отличия, чем подобия), обобщение, абстракция, конкретизация.

оценить свою работу.
3. Отсутствие планирования (начинают работу, не дослушав инструкции, не поняв цели задания, без внутреннего плана действия, при слабом самоконтроле).

действий во внешней речи.

и образом.

развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления создаются условия для становления воссоздающего воображения (у ребенка появляется возможность мысленно воспроизвести наглядную ситуацию на основе слова).
Разработана система игр-упражнений, направленная на развитие деятельности детей с отклонениями в развитии.

предметом (для детей раннего возраста мыслить о предметах - значит действовать, манипулировать с ними);

для дошкольников и отчасти для младших школьников);