Презентация, доклад на тему Особенности методики проведения и содержания физкультурных занятий с дошкольниками, имеющими задержку психического развития

занятий с дошкольниками, имеющими задержку психического развития»

 Из опыта работы инструктора по физической культуре
Высшей категории Дьяченко С.Н.

сенсорные заболевания и отклонения в психическом и физическом развитии.
Проведение сравнительной диагностики у дошкольников с ЗПР по сравнению со сверстниками массовых групп выявило достоверное отставание в уровне развития координационных, скоростно-силовых и скоростно-координационных способностей, гибкости, недоразвитие общей и мелкой моторики, выносливости.
Установлено, что у дошкольников с ЗПР выявляются трудности при выполнении движений по словесной инструкции.

ряде случаев сопровождает и нарушение физического развития, позволит педагогическому коллективу определить научно-методологические подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы и на этой основе выстроить эффективную оздоровительную программу, ориентированную на каждого конкретного ребёнка.

имеющих задержку психического развития ЗПР.

Коррекционно-развивающая работа с детьми с ЗПР строилась на использовании разных видов физкультурных занятий:
с речитативом (развитие зрительно-моторной, речедвигательной координации);
интегрированные (комплексное развитие физических, психических качеств);
игровые (комплексное развитие физических качеств);
с элементами психогимнастики (развитие координационных способностей, силы различных мышечных групп, подвижности нервных процессов);
ритмопластики (совершенствование зрительно-моторной, слухо-моторной координации, быстроты, выносливости);
данстерапии (развитие координационных способностей, быстроты, выносливости);
релаксации (регуляция мышечного тонуса).

слов…

движений и значительный прирост технических показателей .
Применение вышеназванных упражнений и тренировок в занятии вызывает у детей устойчивый интерес к освоению движений.
Укрепляется здоровье, физическое и психоэмоционального состояния дошкольников, повышается их социальная адаптация.

организовывать поэтапно, с учётом адаптационных возможностей их организма.
Первая фаза подготовительного периода (сентябрь-ноябрь) должна быть направлена на совершенствование двигательных умений и навыков детей, сформированных в предыдущей возрастной группе, и подготовку организма ребёнка к последующим этапам (через комплексное развитие физических качеств).
Вторая фаза подготовительного периода (декабрь) - формирование новых двигательных умений и навыков.
На протяжении базового периода (январь-апрель) организуется непосредственно коррекционно-развивающая работа по физическому воспитанию детей с ЗПР посредством проведения физкультурных занятий в нетрадиционной форме, работы по физвоспитанию в повседневной жизни.
Во время переходного периода (май) проводится диагностика.
Оздоровительно-рекреационный период насыщен физкультурно-оздоровительной работой на свежем воздухе на основе игровой мотивации.

из-за быстрой утомляемости, низкой работоспособности.
В связи с этим необходимо учитывать длительность физкультурных занятий определённую ГОСО, которая не должна превышать 25 мин: вводно-подготовительная часть – 5 мин (20% от общего времени занятия),
основная – 16 мин (65%),
заключительная – 4 мин (15%).
3. Независимо от особенностей проведения физкультурных занятий с дошкольниками, имеющими ЗПР, необходимо включать в занятия специальные коррекционные упражнения для развития общей и мелкой моторики, функции равновесия, ориентировки в пространстве, зрительно-моторной координации движений.
Целесообразно использование упражнений преимущественно циклического характера.
4. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ЗПР должна включать разные виды физкультурных занятий.