Презентация, доклад на тему Особенности коррекционной работы в условиях ДОУ

образовательное учреждение-ясли-сад комбинированного вида № 15»
Киреева Ольга Ивановна

или изменение (лат. correctio).

Коррекционно-восстановительная работа - вид деятельности практического психолога, направленный на исправление негативных отклонений в психическом развитии и поведении ребенка, не соответствующих особенностям конкретного возрастного периода.

Развивающая работа- вид деятельности, направленный на развитие когнитивной сферы ребенка (умений, навыков, познавательных процессов), общих и специальных способностей, эмоционально-волевой сферы, этических норм и правил поведения.

которому стремится приблизить ребенка,

то в развивающей работе он ориентируется на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Последний может быть как выше, так и ниже среднестатистического.

личностного развития детей на всех возрастных ступенях дошкольного детства.

Алгоритм коррекционной работы

1 этап. Постановка проблемы

Цель: выявление предмета психологического воздействия и коррекционной работы,

подтверждение обоснованности/необоснованности жалоб родителей и сотрудников ДОУ

диагностики выявляются дети

Прежде чем приступить к коррекционной работе психолог проводит диагностику по основным направлениям

психиче­ского развития

ребенок превосходит нормативные показатели развития (способные, одаренные дети)

показатели развития ребенка ниже нормативных.

детский сад или школу

Развод родителей

Смерть кого-то из близких

Появление нового члена семьи

Случаи сексуального или психологического насилия над ребенком

Серьезная болезнь ребенка или кого-то из близких людей

Социальные ситуации

и тревожность ребенка

Проблемы адаптации

Патологические привычки :кусание или грызение ногтей, сосание предметов, онанизм и т.д.

Проблемы общения со сверстниками

Уровень психических процессов (память, внимание, мышление,) не соответствует возрасту ребенка

Беспомощность родителей, потеря контроля над ситуацией

2 этап. Разработка стратегии комплексного
сопровождения ребенка


Направление коррекционно-развивающего воздействия на ребенка
( планирование целей и задач на основе проведенной психолого-педагогической диагностики).

Психологическое воздействие на социум (коррекция детско-родительских отношений , детско-воспитательских отношений и отношений со сверстниками).

Разработка программы и содержания коррекционных занятий, методик и техник работы;
реализация коррекционной программы.

формы, как

симптоматическую

каузальную

Первая направлена непосредственно на устранение симптомов отклонения в развитии.

Вторая - на лик­видацию причин и источников этих отклонений.

в процессе различных форм работы с ним (индивидуальная), подгрупповая (3-6 человек) и групповая (22-25 человек)

Косвенное воздействие на ребенка через сверстников, педработников, членов семьи

с ребенком.

Индивидуальные занятия воспитателя с ребенком на основе коррекционно-восстановительной программы, предложенной психологом.

Занятия коррекционной группы в составе детей, требующих коррекции.

Групповые фронтальные занятия с целью коррекции отдельных личностных качеств и проявлений конкретного ребенка.

вверх»

принцип системности развития психи­ческой деятельности

деятельностный принцип коррекции

принцип нормативности развития

принцип коррекции «сверху вниз»

не без основания. Игра как бы создает «зону ближайшего разви­тия» ребенка (Л. С. Выготский).

с водой, сюжетно-ролевые и театрализованные.

Сказкотерапия: чтение, проигрывание, психотерапевтических сказок, составление историй совместно с детьми.

Психогимнастика.

Куклотерапия: проигрывание историй, сюжет которых травмирует ребѐнка.

Арт-терапия: работа с красками, глиной, тестом, дыхательные техники, релаксационные упражнения, нервно-мышечное, использование визуальных образов.

Игры по развитию мелкой моторики, психомоторики, песочная терапия.

ролям

дидактические игры

разрешение проблемных ситуаций

графические задания

технологии здоровье сбережения

(знание теоретических основ
коррекционной работы, способов коррекции и т. д.)

практическая (владение методами и методиками коррекции)

личностная (психологическая проработанность у взрослого собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает кор­ректировать у ребенка)

диагностика

Итоги проведенной работы

Оценка эффективности коррекционной работы с точки зрения достижения планируемых целей, выявление факторов, препятствующих эффективности программы.

Заключительный (итоговый) этап коррекционной работы с ребенком (группой детей) предполагает качественную оценку результатов проведенного коррекционного воздействия, а у детей 6-7 лет определение общей готовности к систематическому обучению в условиях школы.

Разработка рекомендаций специалистов.

с родителями и педагогами, так как каждый из этих факторов действует не в отдельности, а в сочетании с другими Это может проходиться в виде консультаций, мастер-классов, родительских клубов, тренингов.