Презентация, доклад на тему Особенности конструктивной деятельности Детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7»
г. Усолье – Сибирское Иркутской области

Подготовила воспитатель Е.А. Бабенко

конструированием понимается деятельность, в которой дети создают из различных материалов (бумаги, картона, дерева, специальных строительных наборов и конструкторов) разнообразные игровые поделки (игрушки, постройки).

отношениями, существующими между находящимися в нем предметами.
Учится преобразовывать предметные отношения различными способами: надстраиванием, пристраиванием, комбинированием, конструированием по заданию взрослого, по образцу, по собственному замыслу.

Конструктивная деятельность формирует в ходе развития предметных действий, восприятия и подражательные способности.
В ходе целенаправленной работы у детей формируются элементы предметно-игровой деятельности.

Они начинают понимать, что при выполнении задания важен не только практический результат, но и приобретение новых умений, знаний, новых способов деятельности.

Кубики бывают как мягкие, так и пластмассовые и деревянные.

Строительный набор - это разновидность кубиков. Они бывают разного размера, в этот набор входят не только кубики, но и конусы, цилиндры, арки, бруски и другие элементы.

Конструкторы типа Лего.

Болтовые конструкторы – они бывают различного материала. Этот вид конструктора не прост в сборке, поэтому рекомендуется для детей после 4-5 лет.

Магнитные конструкторы – состоят из палочек и шариков намагниченных, которые «прилипают» друг к другу. Предназначен для детей после трех лет.

Конструктор трансформер – одна модель может превращаться в другую. это различные фигурки супергероев или животных.

Мягкие конструкторы – материал их изготовления «изолон». С помощью их можно создавать как плоские игрушки, так и объемные.

дети создают свои постройки и конструкции, различают:

конструирование из строительных материалов;

конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов;

конструирование из природного материала.

3 до 4 лет)

Учить детей узнавать, называть и соотносить постройки с реально существующими объектами.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по подражанию, указательному жесту и по показу взрослого.

Задачи

Учить находить среди других предметов и игрушек кубики, кирпичики

Выполнять простейшие постройки из деревянного конструктора
по подражанию и показу взрослого. (дорожка, заборчик, ворота, домик)

5 лет)

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по речевой инструкции, а также планирование последовательности действий.
Задачи
Учить анализировать (с помощью взрослого) объемные и плоскостные образцы перед конструированием.

Учить строить простейшие конструкции по подражанию, по показу, образцу и речевой инструкции.
Учить выделять : кубик, кирпичик, пластина, арка, треугольную призму.

Развивать умения анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.).

Учить рассказывать о последовательности выполнения действий.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Задачи
Учить выполнять конструкции из сборно – разборных игрушек.
Выполнять постройки по плоскостному образцу.
Учить конструировать из бумаги.
Расширять словарный запас детей, связанный с овладением конструктивной деятельностью – пластина, брусок, соединим, основание.

Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по памяти, по замыслу. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

Задачи

Учить создавать уже коллективные постройки.

Учить выполнять постройки по рисунку – образцу, аппликации образцу,
по памяти.

Учить восстанавливать сюжетную картинку по мотивам
знакомых сказок из разрезных частей.