Презентация, доклад на тему Особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе

бюджетное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза
Василия Фабричнова

2013 год

знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске.

методике начального обучения. В то время как существует необходимость использовать эту технологию для осуществления связи теории с практикой в начальной школе.

надо и где и как я могу эти знания применить…»

Проект — замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определённым правилам.
Проектность — определяющая черта современного мышления.
Проектное мышление, проектная деятельность — процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей.

проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичного предъявления.

обучения, когда оно основывается на разработке и создании учащимся под контролем учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость.

долгосрочные (четверть, полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска материала, его анализа и т. д.

из близких к ним областей.

отдельных лиц, для которых предназначен детский проект

к долговременным, межпредметным от личных проектов к групповым и общеклассным.

помочь ученикам подготовить проект к презентации.

личности:

Самостоятельность;
Целеустремленность;
Ответственность;
Инициативность;
Настойчивость;
Толерантность.

школьников:

исследовательские
социального взаимодействия
оценочные
информационные
презентационные
рефлексивные
менеджерские

основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения);
готовность овладеть компьютерной грамотностью, умение работать с аудиовизуальной и мультимедиатехникой;
владение коммуникативными навыками, толерантностью;
умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.

возрастных особенностей учащихся при выборе темы проекта, определения его типа, структуры и степени участия учителя в координации деятельности учащихся при работе над проектом.

ресурсы интернета.