Презентация, доклад на тему Особенности формирования навыков чтения и письма у учащихся коррекционных классов

классов МБОУ «СШ № 15»

коррекционных заданий для детей коррекционных классов.
3. Цель работы: поделиться опытом по данной теме.
II. Основное содержание. Обзор и описание специальных коррекционных заданий.
III. Выводы.

как правило, с ограниченным кругозором и крайне низким уровнем речевого развития. Заканчивая первый класс, такие дети не овладевают основопалагающими умениями: чтением и письмом.

с заданиями словесно-логического характера значительное место должны занять специальные коррекционные задания, построенные на несловесном материале. Задания такого вида нацелены на формирование функций, необходимых не только для чтения и письма, но и для любой другой учебной деятельности.

каждом выделяется доминирующая направленность.

орнамента или простого узора с доски – поможет учителю в определении причин плохой каллиграфии ученика, несоблюдения строки, особенно при написании больших букв.

», предлагаем орнамент, зеркальный первому. (Снизу вверх или справа налево ученику вести линии труднее). Если ученик допускает ошибки, то это свидетельствует о затруднениях в зрительном анализе, о нарушениях пространственной ориентации.

рисование, работа с пластилином, выщипывание из бумаги контуров изучаемых букв, изображений животных и предметов, специальные упражнения для укрепления мышц пальцев (пальчиковые игры).

видишь букву «А» и «а». Будь повнимательнее, не закрась лишние части.

и моторику руки.
 Авторская разработка
 Составила
Агаркова С.В.
учитель начальных классов ВКК
МОУ НОШ № 1
г.Воронеж

ведомым), чтение с отрывом от строки.

оживить монотонные, скучные для детей минуты чистописания.

диктовку букв и слогов ученикам оказывается помощь:

на которой, кроме диктуемых, написано ещё несколько букв или слогов;
3 уровень: предъявляется карточка, на которой диктуемые буквы или слоги записаны в другом порядке; вариант 3 уровня помощи – на карточке написаны печатные буквы.

обычных классах. Но учитывая, что значение этого периода для продуктивности обучения в целом очень велико, в случае необходимости изучение букв можно продлить по времени. Начальный курс обучения в коррекционных классах составляет 5 лет.

для повышения эффективности урока необходимо сбалансировать индивидуальные и фронтальные виды деятельности, предусмотреть их чередование, вводить задания, для выполнения которых привлекаются разные анализаторы: зрительные, слуховые, а также речевые и двигательные органы.

классов следует опираться прежде всего на осознание детьми структуры усваиваемой деятельности, её смысла; продуктивнее всего навык усваивается в ходе самостоятельной деятельности на разнообразном материале.

у учащихся коррекционных классов навыков чтения и письма, что имеет очень важное общеучебное значение.
 

внимание!