- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Основные методические принципы психолого-педагогического обследования детей с ОНР
Содержание
- 1. Основные методические принципы психолого-педагогического обследования детей с ОНР
- 2. 1. Принцип комплексного подхода при коррекционном воздействии
- 3. 2.Принцип учета возрастных особенностей детей. Данный принцип дает правильный подход к коррекционному воздействию.
- 4. 3. Принцип учета основного вида деятельности детей,
- 5. 4. Принцип перехода от простого к сложному,
- 6. 5. При коррекционном воздействии учитывается воздействие не
- 7. 6. Обязательное включение в работу и других
1. Принцип комплексного подхода при коррекционном воздействии на детей с общим недоразвитием речи. Этот принцип позволяет обеспечить всесторонний подход и коррекцию особенностей психического развития детей с общим недоразвитием речи.
Слайд 1Основные методические принципы психолого-педагогического обследования детей с ОНР
Выполнила Гутник Е.П.
Слайд 21. Принцип комплексного подхода при коррекционном воздействии на детей с общим
недоразвитием речи.
Этот принцип позволяет обеспечить всесторонний подход и коррекцию особенностей психического развития детей с общим недоразвитием речи.
Слайд 32.Принцип учета возрастных особенностей детей. Данный принцип дает правильный подход к
коррекционному воздействию.
Слайд 43. Принцип учета основного вида деятельности детей, данной возрастной группы, позволяет
наилучшим образом воздействовать на особенности развития психических процессов детей с общим недоразвитием речи.
Слайд 54. Принцип перехода от простого к сложному, при коррекционном воздействии на
детей с общим недоразвитием речи.
Позволяет сформировать поэтапный подход к коррекционному воздействию.
Позволяет сформировать поэтапный подход к коррекционному воздействию.
Слайд 65. При коррекционном воздействии учитывается воздействие не только на основной дефект,
но и на вторичные нарушения (то есть на такие психические процессы, как восприятие, внимание, память, мышление, воображение).
Этот принцип исходит из теории Л.С. Выготского раскрывающей сложную структуру аномального развития ребенка, согласно которой «дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений».
Этот принцип исходит из теории Л.С. Выготского раскрывающей сложную структуру аномального развития ребенка, согласно которой «дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений».
Слайд 76. Обязательное включение в работу и других специалистов: учителя – дефектолога,
учителя – логопеда, психолога, воспитателя и родителей.
Что включает всестороннее воздействие на детей с общим недоразвитием речи на всех режимных этапах.
Что включает всестороннее воздействие на детей с общим недоразвитием речи на всех режимных этапах.
