Презентация, доклад на тему Организация психолого-педагогического сопровождения семей обучающихся с различными образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования

потребностями в условиях инклюзивного образования»

Копейск, 2018

Воспитатель МДОУ ДС № 18 г. Копейск

физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются в образовательных организациях вместе со своими сверстниками-ФЗ-273 от 29.12.1012.

Инклюзия- означает раскрытие каждого ребенка с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия и поддержку, необходимые ребенку и педагогу для достижения успеха.

условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме.

Для родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья принятие особенностей развития ребенка, формирование социально желательного стиля взаимодействия в семье (создание в семье условий для развития ребенка), формирование родительской рефлексии по вопросам развития ребенка, готовность к более осознанному выбору форм дальнейшего образования ребенка (с учетом возможностей, потребностей и интересов ребенка).

процесс организации психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающие детей с ОНР.

обучающихся с различными образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования.

Задачи исследования:
1.Определить роль психолого-педагогического сопровождения семей обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.Выделить организационно-педагогические условия сопровождения детей с ОНР в условиях инклюзивного образования.

помощи обучающемуся в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации

Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – это деятельность, которая направлена на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ОВЗ, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающее пространство, формировать и реализовывать адекватные потребности ребенка, стратегии воспитания основывающиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему

дети, родители, педагоги, специалисты( мед .работники , педагог- психолог, логопед, дефектолог, работники доп. образования.

ОНР

Оказание помощи в формировании коррекционно-развивающей среды( педагог, дефектолог, психолог.

Актуализация ресурсов семьи, оказание помощи в проживании кризисов, трудных ситуациях. Семейное консультирование. (семейный психолог)

Работа с эмоциональными состояниями членов семьи, формирование родительской позиции (индивидуальное психологическое консультирование) Психолог

Оказание помощи в установлении и расширении связей с социумом, адаптация ребенка Социальный педагог

Функции специалистов сопровождения семьи ребенком с ОНР

нормальным слухом и первично сохраненным интеллектом нарушено формирование всех компонентов речевой системы т.е. звуковой стороны(фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики).

В логопедии традиционно выделяют четыре уровня речевого недоразвития:

1 уровень- полное отсутствие речи, элементы речи.

2 уровень- зачатки общеупотребительной речи, кроме жестов и лепетных слов, появляются хотя и искаженные, но достаточно постоянные общеупотребительные слова.

3уровень- речь наиболее развернута, отсутствуют грубые отклонения в развитии фонетико-фонематической и лексико- грамматической стороны речи.

4 уровень- самая легкая стадия недоразвития речи. Это объясняется тем, что ребенок разговаривает довольно хорошо и речь практически не отличается от сверстников. Тем не менее наблюдаются нарушения во время произношения и построения длинных фраз.

языка и навыков звукового анализа и синтеза

Подготовка к обучению к грамоте

Развитие связной речи и речевого общения

Секреты успеха:

Мотивация ребенка

Ежедневные занятия дома

Сотрудничество с педагогами

Положительный настрой

потребностями в условиях инклюзивного образования»

Копейск, 2018

Воспитатель МДОО ДС № 18 г. Копейск