Презентация, доклад на тему Организация предметно-развивающей среды в средней группе

Л.Н.

в российской федерации»;

Приказ министерства образовании россии от 17.10.2013 № 1155 «об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Письмо минобрнауки россии 28.02.2014 № 08-249 «комментарии к ФГОС дошкольного образования»;

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденная федеральным координационным советом по общему образованию министерства образования рф от 17 июня 2003 года;

Постановление главного государственного санитарного врача рф от 15.05.2013 № 26 «об утверждении санпин 2.4.1.3049-13 «санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

социально-бытовых, общественных, эргономических, эстетических, психолого-педагогических, духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОУ.

Развивающая предметная среда - совокупность природных и социальных культурных предметных средств, ближайшего и перспективного развития ребенка, становления его творческих способностей, обеспечивающих разнообразие деятельности; обладает релаксирующим воздействием на личность ребенка, обеспечивает разные виды его активности

Предметно-пространственная среда – одно из основных средств, формирующих личность ребенка, источник получения знаний и социального опыта

Формирование предметно-развивающей среды – динамичный процесс который позволяет воспитателю проявлять творчество, привлекая к работе родителей, организовывать взаимодействие специалистов по формированию развивающего пространства в группе.

гарантировать:

охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;

максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостат-ков их развития;

построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;

создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовер-шенствования профессиональное развитие педагогических работников, а также содействие в опреде-лении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;

· открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам обра-зования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;

· построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориенти-рованной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие

по краеведению и литературой о районе, фотографиями животных, растений, местностей родного края

переходов, средний транспорт, макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели, небольшие игрушки (фигурки людей, животных), картинки с изображением опасных предметов, сюжетные картинки с изображением проблемных ситуаций. Игры «Что лишнее?», «Опасно – не опасно», «Пожарные». Сюжетные картинки с изображением проблемных опасных в природе. Игры «Полезное - вредное», «Собери грибы в корзинку»

жизнь группы и детского учреждения; наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых; картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.); Аудио - и видеоматериалы о жизни детей и взрослых.

средств
Грузовые, легковые автомобили
Дидактическая кукла-девочка в одежде с застежками и шнуровкой
Кукла в одежде
Комплект мебели для игры с куклой
Комплект приборов домашнего обихода
Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Магазин»
Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике
Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская»
Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами
Комплект кухонной посуды для игры с куклой

Центр сюжетно-ролевой игры:

дежурных. Дежурство предполагает выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание группы. Тем самым дети овладевают основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

дети закрепляют знания, полученные в ходе наблюдения за природой. В данном уголке имеются дидактические игры и пособия: «Кто где живёт?», «Целый год», «Зоопарк», «Дары лета», Большие и маленькие», «Живая география» и др.

водой и сыпучими, лейка, природный материал для проведения экспериментов.

шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.
Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по величине (6-8 элементов)
Блоки Дьенеша
Палочки Кюизенера
Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов)
Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов)
Платформа с колышками и шнуром для воспроизведения форм
Часы с круглым циферблатом и стрелками
Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр

мышления, внимания. Так же имеются разнообразные виды мозаик, лото, различные по форме, цвету и материалу, игры, направленные на развитие мелкой моторики рук.

и др., стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, детские книги по программе, любимые книжки детей, ламинированные иллюстрации, портреты детских писателей

– бежит, мчится, несется; на антонимы – большой-маленький (парные картинки), на формирование обобщающих понятий. (Дидактическое лото «Что для чего»); на сравнение (Куклы – подружки); картинки, изображающие эмоции (Катя грустная, веселая, печальная и прю).  Картинки перевертыши на многозначные слова; игры на уточнение понятий – «Кто что делает?» Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей  Карточки на произнесение согласных звуков, фотографии детей и взрослых, правильно произносящих согласные звуки  Д/и на употребление существительных во множественном числен в родительном падеже – например линейка с окошечком – «Чего или кого не стало?»; предметные картинки и наборы для усвоения категорий среднего рода. Серии картинок из альбома О,И, Соловьевой «Говори правильно» на несклоняемые имена существительные;  Макетирование сюжетных картинок на оформление предложения и его распространение (Мальчик делает девочке бумажную лодочку) – на контуры накладываются выбранные ребенком компоненты картинки;  Лото с детенышами животных, включая неназывные (детеныш обезьяны, жирафа);  Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).  Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).  Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).  Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата

пальчиковый, театр на фланелеграфе, перчаточный, плоскостной; реквизит для разыгрывания сценок, сказок и спектаклей; набор кукол, ширма для кукольного театра.

Рядом можно расположить яркий, веселый уголок "Наряжайка", где можно нарядиться в любимых сказочных героев, что развивает творчество детей. В сказочном сундучке можно расположить нарядные вещи, шляпы с широкими полями, юбки, платки, брюки.

Большое зеркало привлекает внимание детей. Все это создает радостное настроение и желание примерить на себе интересный образ.

барабан, гитара, саксофон, балалайка и т.д.
Музыкально-дидактическими играми: "Три медведя", "Узнай и назови", "Наш оркестр" и др.
Атрибутами по подвижныммузыкальным играм: "Кот и цыплята", "Кошка и котята" и др.
Народными музыкальными инструментами:шумелками, деревянными ложками, птичками-свистульками (для творческого музицирования).
Шумовыми инструментами для детского оркестра.
Музыкальными лесенками (трехступенчатая и пятиступенчатая), на которых находится маленькая и большая матрешки.
Ленточками, цветными платочками, яркими султанчиками - атрибутами к танцевальным импровизациям по сезону.
Ширмой настольной и набором игрушек.
Фотоальбомом, текстами песен, музыкальными открытками и книгами.
Магнитофоном и дисками с записями классической и народной музыки,звуками природы, , различными сказками.

разных народных промыслов - Дымково, Хохлома, Городец: барышни, тройки, кони).
Для центра творчества отведено самое светлое место в группе. Ребенок смотрит в окно и сразу может на мольберте нарисовать удивительный пейзаж.

В Центре можно разместить детские книги. Используем иллюстрации таких авторов, как Е.Чарушин, В. Конашевич, А.Пахомов и др., соответствующих возрастным возможностям детей, предусмотрено по 2-3 книги одного автора. В Центре могут находится книги разного назначения (книги-игрушки, книги-раскраски и т.п.), формата (книги-малышки, книги формата А4). Используем репродукции живописных произведений с точной передачей колорита подлинника, по сюжету соответствующих опыту детей (натюрморты с изображением цветов, фруктов, знакомых предметов).

В доступном для детей пространстве необходимо расположить многообразие изобразительных материалов; это не только карандаши и различная бумага, но и восковые, и акварельные мелки; гуашевые краски и фломастеры; пластилин и формочки для лепнины; ткани и нитки; печатки, проволочные и деревянные модели.

Лучше если в группе предусмотреть наличие различных техник изобразительной деятельности, алгоритмы выполнения работ, образцы альбомов по жанровой живописи и декоративно-прикладному искусству, музей народных игрушек.

строительные машины; фигурки животных, людей.
Нетрадиционный материал: подборка из бросового материала – бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.
Плоскостные конструкторы
Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования
Мозаики
Мелкая мозаика с картинками - образцами
Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.
«Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный.
Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи», подъемный кран, железная дорога, кораблики, лодки, самолеты, ракета-робот (трансформер).
Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)

верные друзья» (о значении движений, гигиенических процедур, закаливания для здоровья)
Схема: «Как правильно чистить зубы»
Альбом «Помоги себе сам» (об элементарной помощи при царапинах, ушибах и т. д.)
Дидактические игры:
«Составь портрет»
«Какую пользу приносят?»
«Угадай настроение»
«Собери фигуру человека»
«Что полезнее?»
Пособия для развития дыхания

для балансировки;
мешочки для метания;
комплект элементов полосы препятствий;
кольцеброс;
комплект разноцветных кеглей;
скакалка детская;
мячи резиновые (комплект);
обруч пластмассовый малый;
палка гимнастическая.

душе, имеет характер открытой, незамкнутой системы, помогает осуществлять самостоятельную деятельность детей в развивающих уголках, а не получать уже готовые знания от воспитателя. Содержание предметно- развивающей среды постепенно наполняется разнообразными материалами, играми, иллюстрациями, атрибутами для развития детей.