Презентация, доклад на тему Организация коррекционно-развивающей работы в учебно-воспитательном процессе начальной школы

коррекционно-развивающей работы в учебно-воспитательном процессе начальной школы»

Подготовила:
Руководитель МО начальных классов,
учитель высшей квалификационной категории
Швед Наталья Викторовна

познать во всех отношениях».

К. Д.Ушинский

головного мозга и его коры» - всех его структур;
«нормальное физическое развитие ребенка и связанное с ним сохранение нормальной работоспособности, нормального тонуса нервных процессов»;
«сохранность органов чувств, которые обеспечивают нормальную связь ребенка с внешним миром»;
Систематичность и последовательность обучения ребенка в семье, в детском саду, в школе.

каждый 10-ый ребенок имеет особые образовательные потребности

развивающихся детей?

Как работать с детьми с ОВЗ, с детьми младшего школьного возраста?

Как обеспечить адекватные условия в стенах школы-интерната для детей с ОВЗ?

возможностей ребенка, закономерностей его развития для оптимизации учебно-воспитательного процесса.

ребенка

развитие познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы

развитие мотивации обучения

развитие интеллектуальных способностей

развитие универсальных учебных действий

развитие индивидуальных особенностей ребенка

воспитание у детей уверенности в своих силах

коррекционно-развивающих и образовательных мероприятий

Систематичность и последовательность

Доступность содержания занятий

Наглядность

Единство обучающей, коррекционно- развивающей и воспитательной задач

Нравственность, экологичность

Принципы коррекционно-развивающей работы:

– для слепых детей;
IV вида - для слабовидящих;
V вида – для детей с тяжелыми нарушениями речи;
VI – для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
VII – для детей с задержкой психического развития;
VIII –для детей с умственной отсталостью.

Виды специальных (коррекционных) классов:

здоровья и основные
направления коррекционной работы.
изучить действующие нормативные документы, регламентирующие содержание деятельности в учреждения.
познакомиться с существующим программно-методическим обеспечением для компенсирующей и комбинированной направленности.
учитывать методические рекомендации по планированию и организации образовательного процесса.
учесть результаты анализа психолого-педагогического сопровождения детей, в том числе детей с множественными нарушениями развития и здоровья (ОВЗ, РАС, дети, входящие в группу риска).

работе ►Индивидуальный (включает ИОМ) ►Дифференцированный ►Компетентностный подход ►Системно-деятельностный подход − методологическая основа ФГОС нового поколения

работы с детьми с ОВЗ.

возможности, включать действенные методы в систему коррекционно-развивающего процесса, создавая психофизиологический комфорт детям во время уроков, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах.

разнообразнее.