Презентация, доклад на тему Организация и методика обучения подвижным играм в ДОУ

точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.

воспитания. Они оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка: он упражняется в самых разнообразных движениях: беге, прыжках, лазанье, бросании, ловле и т.д. При этом активизируются дыхание, обменные процессы в организме, это, в свою очередь, оказывает благотворное влияние на психическую деятельность. Оздоровительный эффект подвижных игр усиливается при проведении их на свежем воздухе.

ребенка в игре( игры с малой, средней, большой подвижностью), по видам движений( игры с бегом, метание и т.д.), по содержанию ( подвижные игры с правилами, спортивные игры).

игры – строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни. Сюжет игры и правила обуславливают характер движения играющих. Движения носят имитационный характер.

в них лишь нет образов, которым дети подражают, все остальные компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные действия всех участников игры.
Эти игры делятся на типы:
-перебежек, ловишек;
- игры с элементами соревнования( «Кто скорее добежит к своему флажку» и т.п.);
- игры – эстафеты ( «Кто скорее передаст мяч?»);
- игры с предметами (мячи, обручи, кегли).

спортивных игр рекомендуется проводить в старших и подготовительных группах дошкольного учреждения.

меру своих возможностей и владеющего разнообразными навыками ребенка. Под руководством воспитателя формируется творчески мыслящий человек, умеющий ориентироваться в окружающей среде, активно преодолевать творческие трудности, проявлять доброжелательное отношение к товарищам, выдержку, самообладание.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР

каждого ребенка.
В методике организации и проведения подвижных игр определены следующие этапы:
выбор игры;
подготовка к проведению игры;
проведение игры (руководство процессом игры);
подведение итогов игры.

подвижных игр зависит от условий работы каждой возрастной группы: общего уровня физического, умственного развития детей, их двигательных умений; состояния здоровья каждого ребенка, его индивидуальных типологических особенностей, времени года, режима дня, места проведения игр, интересов детей.

может быть проведена одновременно со всеми детьми или с небольшой группой. Педагог варьирует способы проведения организации игр в зависимости от их структуры и характера, места проведения.
Ознакомление с игрой проводится четко, лаконично, образно и продолжается 1,5 -2 минуты.
Объяснение сюжетной подвижной игры дается после предварительной работы по формированию представлений об игровых образах.

игровых действий, игровые правила и сигнал. Он указывает местоположение играющих, игровые атрибуты, используя пространственную терминологию ( в младших группах с ориентиром на предмет, в старших – без него). Затем с помощью вопросов педагог проверяет как дети поняли игру.
Объясняя игры с элементами соревнования, педагог уточняет правила, игровые приемы, условия соревнования.

индивидуальные особенности детей. С помощью считалок выбирают водящих. Произведение в хорошем исполнении считалки вырабатывает чувство ритма. Считалка несет познавательную, эстетическую, этическую функции, и вместе с играми способствует физическому развитию детей.

признаки утомления и снижается интерес. Заканчивается подвижная игра ходьбой, постепенно снижающей физическую нагрузку и приводящей пульс ребенка в норму.

подготовка инвентаря: инвентарь продумываем и подготавливаем заранее, подбор осуществляем исходя из педагогической целесообразности;
- разметка площадки: на игровой площадке заранее делаем яркие разметки, линии границ намечаем в 3 метрах от препятствий ( стен, деревьев):
- расстановка играющих: указать играющим такое место, чтобы им хорошо было видно и слышно водящего.

предыдущую и последующую деятельность детей.
На прогулке проводятся 2 игры: подвижная и спокойная.
Общая длительность игр составляет в младшей группе 5-6 минут, в средней – 6-8 минут, в старшей и подготовительной – 8- 10 минут.
Игра повторяется в течении недели 4- 5 раз.

старшего, созданы народом, также как и народные песни, сказки. Именно по этому признаку они называются народными.
Русские народные подвижные игры ценны для детей в педагогическом отношении: они оказывают большое внимание на воспитание ума, характера, воли, укрепляют ребенка. В народных играх много юмора, соревновательного задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными моментами, любимыми детьми считалками и зазывалками.

выполняют задачу национального воспитания. Они выступают не только как фактор физического развития и воспитания, но и как средство формирования духовной личности.
В национальных играх ребенок приобретает знакомство с привычками, обычаями только известной местности, семейной жизни, известной среды, его окружающей.

всех мышечных групп в работу, усиление кровообращения.
2. Интенсивная мышечная деятельность содействует развитию гибкости скелета, суставов, скелетных мышц, увеличивает их мускульную силу, развивает необходимую координацию.
3. Подвижная игра способствует развитию моторики ребенка, уменьшению заторможенности, умению соразмерять движения в соответствии с задачей, использование разнообразных действий и движений в игре.

общего жизненного тонуса.
4.Активизируется деятельность всей двигательной области коры головного мозга.
5. Выполнение движений в разных игровых ситуациях имеет большое значение для развития координации движений детей, ориентировки их в пространстве, а также способствует воспитанию их активности и самостоятельности.

положительными эмоциями детей, возникающими в процессе игровой деятельности и благотворно влияющими на психику ребенка. Эмоциональный подъем (радость, удовольствие, воодушевление) создает у детей повышенный тонус всего организма.
 

совокупности они, по существу, исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, метание, переноску груза и т.д., и поэтому являются наиболее универсальным и незаменимым средством физического воспитания детей.