Презентация, доклад на тему Организация гендерного воспитания в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

подготовила:
Воспитатель МКДОУ
д/с № 11 г. Пласта
Меховова Е.В.

включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мальчиками и девочками.






Гендерное воспитание – это организация педагогического процесса с учетом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.
Формирование гендерной устойчивости обусловлено - социокультурными нормами и зависит от:
а)характера родительских установок;
б)воспитания ребенка в ДОУ.
В возрасте от 4-7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменится – мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами.
Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Отсутствие дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам, сказывается на поведении и поступках детей.

скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребенка, не умеют договариваться в игре, распределять роли. Проблема воспитания и обучения детей в соответствии с их полом является актуальной задачей педагогической работы с дошкольниками.
 

задачи:
 Формирование полоролевых знаний, развития умения использовать эти знания в различных жизненных ситуациях.
Развитие нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков ( смелость, решительность, выносливость.) и девочек (чувствительность, доброта, нежность, сострадание).
Формирование дружеского, толерантного отношения к противоположенному полу.
Создания картотек игр различного направления :
- Народные подвижные игры;
- Дидактические игры;
- Сюжетно-ролевые игры;
- Игры-беседы.

Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность определяющая развитие физических и моральных сил ребёнка. Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, даёт яркие, запоминающие образы, и от того, какими они будут, зачастую зависят формирование морально – нравственных представлений личности и её развитие в целом. Поэтому совсем немаловажно, в какие игры играют дети. Ведь именно через игры им легче понять мир взрослых, именно в игре происходит усвоение детьми гендерного поведения.

особое внимание . В группе были созданы зоны для игр мальчиков и девочек, у них отдельные игровые уголки, которые позволяют им не мешать друг другу в процессе игры.







Мальчикам физиологически нужно больше пространства для игр, предпочитают шумные, игры, наполненные движениями . В игре они развиваются физически, учатся регулировать свою силу, игра им помогает разрядить скопившуюся энергию, и поэтому надо не прерывать их игры, а лишь направить игры мальчиков в нужное русло.

полицейского, автослесаря, слесарные инструменты , которые позволяют мальчикам играть в такие игры, как «Автомастерская», «Строитель», «Пожарные», «Заправка», , «Автомойка». «Космос», «Моряки», «ПДД», игры с конструктором.

себя взрослыми, узнают о правилах дорожного движения и основах водительской этики, о назначении различных машин, об отличительных признаках внешнего вида различных моделей.
Игры способствуют воспитанию эмоциональной устойчивости, смелости, решительности, ответственности

рассчитаны на близкое зрение. Им достаточно маленького уголка, где они раскладывают своё «богатство». Они предпочитают игры на семейно-бытовые темы
В уголке девочек есть парикмахерская, кухня, наборы столовой, чайной посуды, постели, уголок ряженья , куклы. Девочки учатся сервировать стол, любят наряжаться, учатся заплетать косички, делать прически, играть в такие игры, как: «Салон красоты», «Дочки – матери». «Кукла заболела»

учатся быть женственными, добрыми, ласковыми.

причесок), «Летчики»(мальчики – пилоты, девочки – стюардессы», «Магазин»(мальчики носят корзинки с продуктами), «Почта»(мальчики привозят посылки на машине и разгружают), «Поездка на автобусе» (мальчик - шофер, девочка – кондуктор», «Кафе»(дети отмечают дни рождения. праздники), «Сбербанк», «Тур. агентство», воспитывается культура взаимоотношения между мальчиками и девочкам, формируются представление о семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах.

к будущей социальной роли мужчины или женщины, папы или мамы.

играющих сердечко, передавая его друг другу, говорят свои пожелания: «Я желаю тебе...» и озвучивают то, что они желают своему другу или подруге, или в случае второй игры дают характеристику своего соседа по игре, отмечают характерные черты мальчиков и девочек.
Игра «За что нам нравятся мальчики и девочки» формирует у детей понятие о положительных чертах характера мальчика и девочки.
«Что умеют руки мальчиков?», «Что умеют руки девочек?»… «Мужские и женские имена», «Назови самую смелую профессию» Учить детей быть внимательными друг к другу.

Игры – беседы:
«Благородные поступки» формирует понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.
«Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы?». Дети рассказывают про своих родителей, о своей семье.
«Кто я в семье » формируются представления о родственных связях, учатся правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра, племянник, племянница, двоюродный брат и т. д.
«Как я дома помогаю? »Эта игра помогает формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков, воспитывает желание оказывать помощь людям.
Игра «Давайте говорить друг другу комплименты». Через эту игру учатся быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола, закреплять знания о качествах мужественности и женственности.
Игра «Что кому принадлежит?»
Цель игры: Одеть мальчика и девочку. Развивать умение находить характерные отличия от внешнего облика мальчика и девочки.

 

игра – инсценировка «Огород» способствуют формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

в разных социальных институтах, наиболее влиятельна из них семья . Важнейшие агенты гендерной социализации в семье- личностные и гендерные характеристики родителей, в том числе их идентичность и ролевые модели, пол родившегося ребенка, представление родителей о том каким должен быть ребенок данного пола, чтобы служить образцом половой роли, родители, прежде всего сами должны соответствовать этой роли, принятой в обществе, понятие мужественности и женственности.
Задача воспитателя подобрать для родителей и донести до них в удобной форме необходимую информацию, приобщить родителей к работе в этом направлении, включить их в деятельность образовательного учреждения.
Были подготовлены следующие консультации:
Консультации: «Гендерное воспитание в семье»,
«Будущий мужчина», «Будущая женщина».
Папка – передвижка «Роль семьи в воспитании детей».

праздники- для мам («День матери», «8 марта»),
- для пап («23 февраля»).

для игры «Моряки», мамы- «Кафе», «уголок ряженья».
Личный пример благополучной семьи является очень действенным методом педагогического просвещения родителей.
В группе появились альбомы о семье, профессиях родителей , родословности семьи.

содержании социальных ролей мужчины и женщины. Выросла культура поведения и общения детей, мальчики стали более внимательными по отношению к девочкам, а девочки - доброжелательными по отношению к мальчикам. Дети знают половую принадлежность своего имени, отношение к нему.