Презентация, доклад на тему Опытно-экспериментальная деятельность

отличается все усвоенное в детские годы». К.Д. Ушинский

основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.
 

свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.)
Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение)
Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух — его давление и сила; Почва — состав, влажность, сухость.

вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытно экспериментальной деятельности.
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Развивать интеллектуальные эмоции детей: создавать условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться сделанному открытию.
Формировать у детей разные способы познания, которые необходимы для решения познавательных задач.
Учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать предположения, средства и способы для их проверки, осуществлять эту проверку и делать адекватные выводы.

здоровья каждого ребенка. Принцип опоры на общечеловеческие ценности, современную философию образования. Принцип комплексного системного воздействия на здоровье, воспитание и развитие ребенка. Принцип личностно – ориентированного подхода. Принцип доступности. Принцип сотрудничества.

отдельные аспекты детского экспериментирования получили отражение в работах Н.Н. Поддьякова, А.Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой.

недель, оформление уголка «юный исследователь».

поощрение
способствующие повышению успеваемости: организация успеха в учении, ожидание лучших результатов.
вовлекающие воспитанников в совершенствование морально – ценных поступков (в накоплении опыта правильного поведения): убеждение, моральная поддержка и укрепление веры в собственные силы, доверие, вовлечение в интересную деятельность, пробуждение гуманных чувств.

собраний

Семинары - практикумы

Индивидуальные консультации

Совместные мероприятия с родителями и детьми

Анкетирование

3 ЭТАП - заключительный

операций, творческих предпосылок как следствие у детей сформировалась уверенность в себе и в своих силах
Также пополнилась предметно – развивающая среда в группе

Совершенствовать предметно – развивающую среду ДОУ; 3. Работать над повышением своего профессионального и творческого уровня; 4. Вести просветительскую работу (статьи в журналах, интернет сообществах).