Оптимизация режима двигательной активности детей младшего дошкольного возраста
Трофимова Юлиана Миныравильевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад №12 «Крепыш»
г.Менделеевска
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Оптимизация режима двигательной активности детей младшего дошкольного возраста
Содержание
- 1. Оптимизация режима двигательной активности детей младшего дошкольного возраста
- 2. «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,сделайте его
- 3. Цель проекта: Формирование основ здорового образа жизни
- 4. Актуальность проблемы:В современном обществе проблема сохранения и
- 5. Гипотеза: мы предполагаем, что систематическое проведение и
- 6. Этапы работы:I этап: информационно-аналитический (подготовительный) включает:1. повышение
- 7. II этап: творческий (основной) включает:1.Оформление стендов для
- 8. III этап: заключительный включает:1. Подведение итоговРеализация:1. Диагностика детей.2. Самооценка, выводы.
- 9. Модель двигательного режима детей 3-4 лет в ДОУ
- 10. Слайд 10
- 11. Основные принципы нашей педагогической деятельностиПринцип дифференциации и
- 12. Активная двигательная деятельность
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. С 2008 года в ДОУ проводится опытно-экспериментальная
- 19. Заболеваемость детей (за 3 года)
- 20. Спасибо за внимание
«Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,сделайте его крепким и здоровым. Пусть онработает, действует, бегает – пусть он находитсяв постоянном движении». Ж.-Ж. РуссоВозрастная группа: младший дошкольный возрастПродолжительность проекта: долгосрочныйВид проекта: информационно – практико – ориентированныйФормы организации работы
Слайд 1Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №12 «Крепыш»
Менделеевского муниципального района
РТ
Слайд 2«Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым. Пусть
он
работает, действует, бегает – пусть он находится
в постоянном движении». Ж.-Ж. Руссо
работает, действует, бегает – пусть он находится
в постоянном движении». Ж.-Ж. Руссо
Возрастная группа: младший дошкольный возраст
Продолжительность проекта: долгосрочный
Вид проекта: информационно – практико – ориентированный
Формы организации работы с детьми: совместная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность.
Слайд 3Цель проекта: Формирование основ здорового образа жизни , его направленность на
укрепление здоровья, физического и психического развития, эмоционального благополучия каждого ребенка
Задачи: формировать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение и укрепляют различные органы и системы организма. Формировать желание вести здоровый образ жизни. Продолжать развивать разнообразные виды движений. Приучать действовать совместно. Развивать быстроту, ловкость, пространственную ориентировку.
Задачи: формировать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение и укрепляют различные органы и системы организма. Формировать желание вести здоровый образ жизни. Продолжать развивать разнообразные виды движений. Приучать действовать совместно. Развивать быстроту, ловкость, пространственную ориентировку.
Слайд 4Актуальность проблемы:
В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является
очень актуальной. И когда мы говорим о здоровье детей, речь идет не только об отсутствии каких-либо заболеваний. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как полное физическое, психическое и социальное благополучие.
Что же такое здоровье ребенка?
Здоровье — большой дар, без которого трудно сделать жизнь счастливой, интересной и долгой. Здоровье легко потерять, ослабить; вернуть же его очень трудно
Жизнь – это система движений. Потребность в движении дана человеку природой. Детский возраст – это время интенсивного формирования и развития функций всех систем организма и психики, раскрытия способностей, становления личности. Именно в детском возрасте имеются все условия для всестороннего, гармонического, физического развития, образования, воспитания и оздоровления. Являясь биологической потребностью человека, движения служат обязательным условием формирования всех систем и функций организма, обогащая новым ощущениями, понятиями, представлениями.
Что же такое здоровье ребенка?
Здоровье — большой дар, без которого трудно сделать жизнь счастливой, интересной и долгой. Здоровье легко потерять, ослабить; вернуть же его очень трудно
Жизнь – это система движений. Потребность в движении дана человеку природой. Детский возраст – это время интенсивного формирования и развития функций всех систем организма и психики, раскрытия способностей, становления личности. Именно в детском возрасте имеются все условия для всестороннего, гармонического, физического развития, образования, воспитания и оздоровления. Являясь биологической потребностью человека, движения служат обязательным условием формирования всех систем и функций организма, обогащая новым ощущениями, понятиями, представлениями.
Слайд 5Гипотеза:
мы предполагаем, что систематическое проведение и соблюдение режима двигательной активности,
будет способствовать оздоровлению, укреплению, повышению функционального уровня всех систем организма при условии:
- наличие положительных эмоций у детей;
- наличие уверенности детей на занятиях.
- наличие положительных эмоций у детей;
- наличие уверенности детей на занятиях.
Слайд 6Этапы работы:
I этап: информационно-аналитический (подготовительный) включает:
1. повышение уровня профессиональной компетентности;
2. определение
объема материала, который будет адресован детям.
3. планирование комплексов всех видов занятий
3. планирование комплексов всех видов занятий
Реализация:
1. Изучение специализированной литературы;
2. Подбор инвентаря
3. Изучение индивидуальных особенностей и потребностей детей;
4. Подбор заданий и проведение диагностики;
5. По результатам диагностики подобрать систему игр и упражнений;
6. Анкетирование родителей на тему «Какие условия создают для двигательной активности детей»
Слайд 7II этап: творческий (основной) включает:
1.Оформление стендов для родителей по теме проекта;
2.
Изготовление дополнительного инвентаря;
3. Консультации для родителей.
3. Консультации для родителей.
Реализация:
1. Дополнить инвентарь для физического развития детей раннего возраста.
2. Проведение работы с родителями на тему: «Понятие двигательной активности» Консультации, беседы, развлечения, оформление уголка для родителей.
3. Исследовательская деятельность детей.
Слайд 8III этап: заключительный включает:
1. Подведение итогов
Реализация:
1. Диагностика детей.
2. Самооценка, выводы.
Слайд 11Основные принципы нашей педагогической деятельности
Принцип дифференциации и
индивидуализации
Принцип микросоциума
Принцип оптимальности
Принцип вариативности
Принцип
коррекционно - развивающей направленности
Слайд 18С 2008 года в ДОУ проводится опытно-экспериментальная работа по теме: «Двигательная
активность ребенка как средство коррекции речевой деятельности детей».
По данному направлению разработана авторская программа «Двигательная активность детей как средство коррекции речевой деятельности детей в ДОУ» и методическое пособие для воспитателей, работающих с детьми 3-4 года жизни.
