Презентация, доклад на тему Охрана окружающей среды

№ 373 комбинированного вида «Скворушка»

 Экологический проект
Тема: «Чистая водичка»

Подготовили: Панкова Оксана Алексеевна, воспитатель, высшая квалификационная категория. Морковина Елена Ивановна, воспитатель, первая квалификационная категория. Лебедева Мария Владимировна учитель - логопед первая квалификационная категория

исследовательская деятельность, экспериментирование.
Участники проекта: дети – педагоги – родители
По количеству участников: коллективный
По продолжительности реализации проекта: краткосрочный
Проблема: охрана природы, попытка решить проблему чистой воды
Гипотеза:  если вода стала грязная то каким образом мы можем очистить её и что нужно делать для сохранения водных ресурсов и природы в целом?

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.
Загрязнение водных ресурсов одна из основных задач охраны окружающей среды.

Актуальность проблемы

В процессе углубления и расширения знаний у детей о видах загрязнения воды и способах её очистки формировать экологическую культуру и бережное отношение к природе.

Цель проекта:

проведения лабораторных опытов.
3.Закрепить знания о круговороте воды в природе.
4. Развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.
5. Развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций и их решения.
6. Развивать связную речь детей.
7. Воспитывать бережное отношение к воде.

Задачи проекта

экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.
Определение начального уровня знаний детей о проблеме проекта.
Сбор литературных источников, энциклопедических и детских книг.
Составление перспективного плана деятельности по проекту «Чистая водичка» по формированию экологического образования.
Подготовка необходимых материалов для реализации проекта: лаборатория по очистке воды.
Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.

1этап – подготовительный

творческой работе в инновационном режиме.
1.Провести блок детской деятельности экологической направленности по изучению свойств воды.
2.Познакомить детей с проблемой загрязнения водных ресурсов промышленным и бытовым мусором.
3.Формировать навыки экологически грамотного поведения подрастающего поколения.
4.Создать презентацию: «Жалобная книга речки»
5.Разработать консультацию для родителей «Рациональное использование воды – забота общая»
6. Проведение бесед с просмотром мультимедийных презентаций.

2 этап - организационный

«Талая вода», «Подземные воды», «Грозовая туча», «Путешествие капли», «Волшебное исчезновение лужи» и т.д.
Просмотр и обсуждение видео презентаций по тематике «Отдых на природе», «Вода, которую мы пьем», «Капля», «Круговорот воды в природе», «Волшебница вода» и т.д.
Беседы по содержанию проекта с родителями, разработка рекомендации «Рациональное использование воды – забота общая»

«Вода, которую мы пьем», «Капля», «Круговорот воды в природе», «Волшебница вода» и т.д.

а также начала основы экологического образования через проведение следующих форм деятельности:
анкетирование родителей
развитие познавательно-исследовательской активности детей через экспериментирование
выпуск экологический газеты;
создание научно- практической конференции «Чистая водичка»
экологические, подвижные, дидактические игры
проведение выставки «Чудеса для людей из ненужных вещей»

3 этап – практическая деятельность

круглый стол
«Наши результаты».

4 этап – итоговый

проводимым с водой.
Дети проявляют бережное отношение к воде, посредством формирования осознанного отношения к окружающему миру, самостоятельность, аккуратность.
Точно и полно отвечают на поставленные вопросы.
Слушают воспитателя и сверстников.
Дети выделяют существующие признаки предметов и явлений, сопоставляют различные факты.
Дети выделяют проблему и предлагают возможные решения.
Выдвигают гипотезы и строят предположения.
Дети знают различные способы очистки воды от загрязнений.
Соблюдают правила безопасного поведения во время экспериментов.
Дети делают выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщают их.

 Ожидаемые результаты

к проблеме рационального использования водных ресурсов, загрязнения окружающей среды, показывают готовность привлекать родителей к решению данной проблемы. Как показал опыт нашей совместной работы, проведение лабораторных опытов и экспериментов, эффективно в решении многих образовательных задач. Экспериментирование позволяет сделать серьезное - привлекательным, привлекательное - серьезным. Усиливает мотивацию детей для получения новой информации и закреплению имеющихся знаний.

Результат проекта:

учреждений. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010
Журавлев Н.В. Проектная деятельность старших дошкольников. - Волгоград: Учитель, 2011.
Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина…: Практическое пособие для работников ДОУ. – М.: АРКТИ,2013.
Сатуева Л. Л. Формирование экологической культуры и эстетического отношения человека к природе посредством экологического воспитания // Педагогика высшей школы. — 2016. — №1. — С. 27-30. — URL https://moluch.ru/th/3/archive/21/805/ (дата обращения: 26.02.2018).
Лыков И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет: развивающие игровые занятия. Авт.-сост. Ф.Х. Никулина.- Учитель, 2013.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ