Презентация, доклад на тему Обучение детей грамоте в детском саду по методике А.И. Воскресенской

в начальной школе, автор букварей для сельских школьников

внеклассного чтения Автор пособий для обучения 6-летних детей в семье

опыте детских садов нашей страны, разработала как бы два варианта обучения дошкольников грамоте Первый — обучение детей в детском саду чтению и письму на материале всего алфавита Второй — обучение дошкольников грамоте при усвоении ими 11 букв, так называемая подготовка к обучению грамоте

в ходе которого дети должны научиться анализу собственной речи: делить свою речь на предложения, предложения на слова, слова на слоги и звуки Во время подготовительного периода дети должны также познакомиться с девятью звуками и буквами, их обозначающими а, у, л, м, н, п, р, с, ш

детей, знакомство со звуками и различение звуков в слогах и словах

услышать и выделить в слове отдельные звуки По окончании подготовительного периода у детей должно быть сформировано умение выделять звуки в словах Обращает на себя внимание небольшой объем работы, который выполняют дети на занятиях подготовительного периода: как правило, это выделение в слове первого звука и обозначение выделенного звука соответствующей буквой

дети часто получают дидактический материал для самостоятельной работы, но главное остается неизменным: - каждый новый звук сначала задается педагогом, потом дети «ищут» его в разных словах и обозначают буквой При этом новый звук, как правило, выделяется уже не из слова как было на подготовительном этапе, а из слога, что, конечно, для детей много легче - прежде, чем прочесть новое слово, дети проводят его слоговой, а затем слого-звуковой анализ и «печатают» слово -каждое слово читается только по свежим следам анализа - каждый новый слог заучивается детьми и заносится в таблицу слогов

принципиальным положениям ничем не отличаются от школьной: детей не учат последовательному выделению звуков в слове, ограничиваясь выделением отдельных звуков чтение долгое время идет только последам анализа — дети заранее знают, что они должны прочесть обучение чтению слогов с мягкими согласными принципиально отличается от предшествующего обучения чтению твердых согласных

детских садах РСФСР По этому варианту методики в детском саду проводится по обучению детей чтению одно занятие в неделю В течение года дети должны познакомиться со звуками а, у, о, ы, м, ш, с, р, л, н, п и буквами, их обозначающими, научиться читать слова и предложения, составленные из этих букв

степени усвоения ими программы по грамоте можно разделить на три группы I группа — 8 детей Дети умели читать до начала обучения грамоте в детском саду -этих детей учили чтению в семье II группа — 11 детей Дети усвоили полагающиеся по программе 11 звуков и букв, умели прочесть слоги и слова, состоящие из этих букв, никаких затруднений при чтении знакомых слов и слогов не испытывали III группа — 5 детей Дети знают 11 звуков и букв, предусмотренных «Программой», однако с большим трудом читают знакомые слова и слоги Имеет место перебор букв, очень медленное чтение Некоторые знакомые слова дети прочесть вообще не могут

отличаются от слов, которые предлагались детям для анализа в течение года: -в словах есть звуки, буквенное обозначение которых отсутствует в «Программе» г, б, з, к, ф, и; -слова состоят из пяти звуков, имеются стечения согласных, в то время как на занятиях дети анализировали только двусложные слова с открытыми слогами

чтения, но не могут полноценно проводить звуковой анализ слов

1978 г.
OCR Detskiysad.Ru