УУД обучающихся
МБОУ Тегинская СОШ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Образовательный процесс: роль урочной и внеурочной деятельности в формировании УУД обучающихся
Содержание
- 1. Образовательный процесс: роль урочной и внеурочной деятельности в формировании УУД обучающихся
- 2. Слайд 2
- 3. В составе основных видов УУД, диктуемом ключевыми
- 4. Формирование любого умения у школьников проходит
- 5. Главная цель педагогической деятельности учителя – это
- 6. Способы реализации данного условия,
- 7. При этом должно достигаться:Полное внимание к однокласснику;
- 8. Для формирования личностных УУД можно
- 9. Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды
- 10. Для формирования регулятивных УУД возможны следующие
- 11. Для формирования коммуникативных УУД можно предложить следующие
- 12. Какую же роль играют УУД во внеурочной
- 13. Этапы организации внеурочной деятельности
- 14. Портрет выпускника начальной школы, соответствующий требованиям ФГОС.
- 15. Готовый самостоятельно действовать и
- 16. Спасибоза внимание!
В составе основных видов УУД, диктуемом ключевыми целями общего образования, выделяют четыре блока: ЛичностныйПознавательныйРегулятивныйКоммунитативный
Слайд 1 Образовательный процесс:
роль урочной и внеурочной деятельности
в формировании
УУД обучающихся
УУД обучающихся
Слайд 3В составе основных видов УУД, диктуемом ключевыми целями общего образования, выделяют
четыре блока:
Личностный
Познавательный
Регулятивный
Коммунитативный
Слайд 4 Формирование любого умения у школьников проходит следующие
этапы:
1. Представление о действии, первичный опыт и мотивация.
2. Приобретение знаний о способе выполнения действия.
3. Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция.
4. Контроль умения выполнять действие.
Слайд 5Главная цель педагогической деятельности учителя – это формирование личности, желающей и
умеющей учиться.
Первое условие для успешного формирования УУД –
педагогическая компетентность учителя.
Второе условие для успешного формирования УУД –
включение обучающихся в активную учебную деятельность.
Третье условие для успешного формирования УУД –
это диагностика обучающихся.
Слайд 6Способы реализации данного условия,
следующие:
Технология проблемного диалога
(по Е. Л. Мельниковой)
Технологии деятельностного обучения
Технология адаптивного обучения
Групповое и парное обучение
Применение ИКТ
Слайд 7При этом должно достигаться:
Полное внимание к однокласснику;
Серьезное отношение к мыслям,
чувствам других;
Терпимость, дружелюбие:
Никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку»
Терпимость, дружелюбие:
Никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку»
Слайд 8Для формирования личностных УУД можно
предложить следующие виды заданий:
Участие в проектах
Подведение итогов
урока
Творческие задания
Самооценка события,
происшествия
Слайд 9Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды заданий:
Найди отличия
(можно задать их количество).
На что похоже?
Поиск лишнего.
Лабиринты.
Упорядочивание.
Цепочки.
Хитроумные решения.
Составление схем-опор.
Работа с разного вида таблицами.
Составление и распознавание диаграмм.
Работа со словарями.
На что похоже?
Поиск лишнего.
Лабиринты.
Упорядочивание.
Цепочки.
Хитроумные решения.
Составление схем-опор.
Работа с разного вида таблицами.
Составление и распознавание диаграмм.
Работа со словарями.
Слайд 10Для формирования регулятивных УУД
возможны следующие виды заданий:
Преднамеренные
ошибки
Поиск информации в
предложенных источниках
Взаимоконтроль
Ищу ошибки
Контрольный опрос на
определенную проблему
Слайд 11Для формирования коммуникативных УУД можно предложить следующие виды заданий:
Составь
задание партнеру.
Отзыв на работу товарища.
Групповая работа по составлению кроссворда.
Отгадай, о ком говорим?
Диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи).
«Подготовь рассказ...», «Опиши устно...», «Объясни...» и т. д.
Отзыв на работу товарища.
Групповая работа по составлению кроссворда.
Отгадай, о ком говорим?
Диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи).
«Подготовь рассказ...», «Опиши устно...», «Объясни...» и т. д.
Слайд 12Какую же роль играют УУД
во внеурочной деятельности?
1. УУД становится источником
внутреннего развития школьника, и формирования его личностных качеств.
2. Развитие интеллектуальных, творческих, организаторских способностей школьников.
3. Приобретение детьми социального опыта, создание условий максимально раскрывающих эти способности.
2. Развитие интеллектуальных, творческих, организаторских способностей школьников.
3. Приобретение детьми социального опыта, создание условий максимально раскрывающих эти способности.
Слайд 13Этапы организации внеурочной деятельности
школьников.
Исследование по выявлению
интересов и склонностей
обучающихся.
Общешкольная программа
внеурочной деятельности.
Программы внеурочной
деятельности классных руководителей.
Расписание внеурочной
деятельности.
Слайд 14Портрет выпускника начальной школы,
соответствующий требованиям ФГОС.
Любознательный, активно и заинтересованно
познающий мир.
Владеющий основами умения учиться
способный к организации собственной
деятельности.
Любящий свой народ, свой край и свою Родину.
Уважающий и принимающий ценности семьи
общества.
Владеющий основами умения учиться
способный к организации собственной
деятельности.
Любящий свой народ, свой край и свою Родину.
Уважающий и принимающий ценности семьи
общества.
Слайд 15 Готовый самостоятельно действовать и
отвечать за свои поступки
перед семьей и
обществом.
Доброжелательный, умеющий слушать и
слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение.
Выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
обществом.
Доброжелательный, умеющий слушать и
слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение.
Выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
Портрет выпускника начальной школы,
соответствующий требованиям ФГОС.
