и приёмы.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Образовательное пространство урока литературного чтения
Содержание
- 1. Образовательное пространство урока литературного чтения
- 2. Читательская компетентность
- 3. Цели ФГОС НОО
- 4. Задачи ФГОС НОО
- 5. Системно - деятельностный подходобеспечивает активную учебно-познавательную
- 6. Технология критического мышленияумение задавать вопросы,
- 7. Структура урока чтения Вызов-пробуждение имеющихся знаний, интереса
- 8. Вызов приём «Прогнозирование» приём «Ассоциация» приём «Мозговой штурм»
- 9. Стадия осмысления инсертметод «Чтение с остановками»кластерприём «Кубика»приём
- 10. Фаза рефлексиисинквейн приём «Шести шляп»работа в «Центрах»игры-тесты
- 11. Приемы по развитию навыков составления вопросовТаблица «толстых» и «тонких» вопросов
- 12. Оценочное окно Сразу
- 13. «Двухчастный дневник»
- 14. Инсерт
- 15. Применение ИКТусиливает положительную мотивацию обучения активизирует познавательную
- 16. Моделирование это введение системы «заместителей» (условных обозначений)
- 17. Условные обозначения по жанру??
- 18. Условные обозначения по теме
- 19. Виды работсравнение разных моделей подбор произведений к
- 20. Формы организации учебного сотрудничестваСтатическая пара – взаимодействие
- 21. «Задача учителя не столько научить ребенка читать, сколько помочь ему научиться читать»Франк Смит
Читательская компетентность определяется:владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения знанием книг и умением их самостоятельно выбиратьсформированностью духовной потребности в книге как средстве
Слайд 1Образовательное пространство урока литературного чтения
в условиях реализации
ФГОС НОО.
Современные методы
Слайд 2Читательская компетентность
определяется:
владением техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать
сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания
владением техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать
сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания
Слайд 5Системно - деятельностный подход
обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность учащихся
формирует готовность
к самореализации
организует учебное сотрудничество в познавательной деятельности.
организует учебное сотрудничество в познавательной деятельности.
Слайд 6 Технология
критического мышления
умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу
умение вырабатывать собственное
мнение
умение выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других
способность брать на себя ответственность
способность участвовать в совместном принятии решения
способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми
умение сотрудничать и работать в группе
умение выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других
способность брать на себя ответственность
способность участвовать в совместном принятии решения
способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми
умение сотрудничать и работать в группе
Слайд 7Структура урока чтения
Вызов-пробуждение имеющихся знаний, интереса к полученной информации, актуализация
жизненного опыта.
Осмысление содержания -получение новой информации.
Рефлексия- осмысление, рождение
новых знаний.
Осмысление содержания -получение новой информации.
Рефлексия- осмысление, рождение
новых знаний.
Слайд 9Стадия осмысления
инсерт
метод «Чтение с остановками»
кластер
приём «Кубика»
приём «Дерево
предсказаний»
дидактические игры
Слайд 12Оценочное окно
Сразу
могу применить
Никогда не смогу
применить
Совсем
непонятно Хорошо понятно
применить
Совсем
непонятно Хорошо понятно
Слайд 15Применение ИКТ
усиливает положительную мотивацию обучения
активизирует познавательную деятельность обучающихся
формирует навык
исследовательской деятельности
обеспечивает доступ к различным справочным системам
способствует повышению качества
образования.
обеспечивает доступ к различным справочным системам
способствует повышению качества
образования.
Слайд 16Моделирование
это введение системы «заместителей» (условных обозначений) жанров, тем, героев
составление схем, планов и моделей обложек книг
Слайд 19Виды работ
сравнение разных моделей
подбор произведений к моделям
выбор нужной модели
из нескольких к какому-то произведению
подбор произведений по темам в соответствии с моделью
заполнение модели обложки
подбор произведений по темам в соответствии с моделью
заполнение модели обложки
Слайд 20Формы организации
учебного сотрудничества
Статическая пара – взаимодействие сидящих на одной парте учеников.
Динамическая
пара – работа в малой группе, состоящей из 4 человек. Каждый работает с каждым, трижды меняет партнёров.
Вариационная пара – работа в малой группе, состоящей из чётного количества учеников, которые садятся вместе или встают в круг. Каждый взаимодействует то с левым, то с правым соседом. После работы с одним соседом и обмена карточками – поворот к новому соседу.
Вариационная пара – работа в малой группе, состоящей из чётного количества учеников, которые садятся вместе или встают в круг. Каждый взаимодействует то с левым, то с правым соседом. После работы с одним соседом и обмена карточками – поворот к новому соседу.
Слайд 21
«Задача учителя не столько научить ребенка читать, сколько
помочь ему научиться читать»
Франк Смит
Франк Смит
