использование технологий проблемного диалога и продуктивного чтения.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Обобщение опыта Проблемный диалог и продуктивное чтение
Содержание
- 1. Обобщение опыта Проблемный диалог и продуктивное чтение
- 2. Как зритель, не видевший первого акта,В догадках
- 3. Актуальность опыта Тенденция к изменению сущности,
- 4. Ведущая педагогическая идеяСоздание на уроке таких условий,
- 5. Новизна опытаКомбинирование элементов технологии проблемного диалога и
- 6. ЦельФормирование устойчивых познавательных процессов младших школьников на основе реализации технологий проблемного диалога и продуктивного чтения.
- 7. Проблемный диалог«проблемный»постановка проблемыпоиск решения«диалог»побуждающийподводящий
- 8. Проблемный диалогПобуждающий от проблемной ситуации диалогСообщение темы с мотивирующим приёмомПодводящий к теме диалог
- 9. Побуждающий от проблемной ситуации диалог1) создание проблемной
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Формы работыФронтальная Самостоятельная
- 13. Средства обучения
- 14. Использование технологий проблемного диалога и продуктивного чтения
- 15. Преимущества технологии проблемного диалогаобеспечивается развивающий эффект;создаётся атмосфера
- 16. Результаты участия в дистанционных олимпиадах
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
Как зритель, не видевший первого акта,В догадках теряются дети.И все же они ухитряются как-тоПонять, что творится на свете. С.Я. Маршак
Слайд 1Чумаченко Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №10
г. Фурманов
Реализация ФГОС НОО через
Слайд 2Как зритель, не видевший первого акта,
В догадках теряются дети.
И все же
они ухитряются как-то
Понять, что творится на свете.
С.Я. Маршак
Понять, что творится на свете.
С.Я. Маршак
Слайд 3Актуальность опыта
Тенденция к изменению сущности,
целей и
приоритетных ценностей
российского образования.
Приоритет развивающей функции
обучения.
Раскрытие индивидуальных
возможностей
личности младшего школьника.
российского образования.
Приоритет развивающей функции
обучения.
Раскрытие индивидуальных
возможностей
личности младшего школьника.
Слайд 4Ведущая педагогическая идея
Создание на уроке таких условий, при которых учащиеся захотят
самостоятельно добывать знания, учить их учиться, активизировать познавательную деятельность каждого ребёнка.
Слайд 5Новизна опыта
Комбинирование элементов технологии проблемного диалога и технологии продуктивного чтения для
успешного формирования УУД у учащихся начальных классов
Слайд 6Цель
Формирование устойчивых познавательных процессов младших школьников на основе реализации технологий проблемного
диалога и продуктивного чтения.
Слайд 8Проблемный диалог
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Сообщение темы с мотивирующим приёмом
Подводящий к
теме диалог
Слайд 9Побуждающий от проблемной ситуации диалог
1) создание проблемной ситуации;
2) побуждение к осознанию
противоречия проблемной ситуации;
3) побуждение к формулированию учебной проблемы;
4) принятия предлагаемых учениками
формулировок учебной проблемы.
3) побуждение к формулированию учебной проблемы;
4) принятия предлагаемых учениками
формулировок учебной проблемы.
Слайд 14Использование технологий проблемного диалога и
продуктивного чтения является:
результативным – обеспечивающим
высокое качество усвоения
знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих
способностей школьников, воспитание активной личности;
знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих
способностей школьников, воспитание активной личности;
-здоровьесберегающим – позволяющим снижать нервно-
психические нагрузки учащихся за счет стимуляции
познавательной мотивации и «открытия» знаний.
Слайд 15Преимущества технологии проблемного диалога
обеспечивается развивающий эффект;
создаётся атмосфера сотрудничества;
происходит развитие речи, логического
мышления;
вырабатывается активная позиция детей.
повышается интерес учащихся к учёбе;
вырабатывается активная позиция детей.
повышается интерес учащихся к учёбе;
