Е.Г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Обобщение опыта по теме самообразования Портфолио обучающихся как средство оценки предметных результатов освоения ООП младшими школьниками
Содержание
- 1. Обобщение опыта по теме самообразования Портфолио обучающихся как средство оценки предметных результатов освоения ООП младшими школьниками
- 2. Оценка предметных результатов – это оценка планируемых
- 3. Организация накопительной системы оценки Портфолио Портфолио учащегося
- 4. «Портфолио предметных достижений обучающихся» – это
- 5. Структура портфолио предметных достижений состоит из нескольких
- 6. Оценивание предметных достижений обучающихся 1 классов осуществляется
- 7. Дополнительные символы (звёздочки, солнышки, смайлики и др.).
- 8. Индивидуальные карты предметных достижений:Контрольные работы по русскому
- 9. Оценивание текущих диагностических работ (самостоятельные и проверочные работы, тестирования и срезы)
- 10. Индивидуальная карта достижений учащегося по русскому
- 11. Как научить учеников пользоваться таблицами ПРЕДМЕТНЫХ результатов?
- 12. Характеристика заданий итоговой комплексной работы учащихся 4 класса Г
- 13. Распределение результатов комплексной работы по уровням освоения образовательного стандарта
- 14. Слайд 14
- 15. Мониторинг результатов комплексной работы по уровням освоения образовательного стандарта
- 16. Копилка достижений Грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма по предметам.
- 17. Итоговая оценка выпускника и ее использование в
Оценка предметных результатов – это оценка планируемых результатов по отдельным предметам. Объектом оценки предметных результатов становится способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе метапредметных действий.
Слайд 1Портфолио обучающихся
как средство оценки предметных результатов освоения ООП младшими школьниками
Учитель: Яшина
Слайд 2Оценка предметных результатов – это оценка планируемых результатов по отдельным предметам.
Объектом оценки предметных результатов становится способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе метапредметных действий.
Слайд 3Организация накопительной системы оценки Портфолио
Портфолио учащегося - коллекция работ и
результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и
достижения в различных областях.
достижения в различных областях.
Слайд 4 «Портфолио предметных достижений обучающихся» – это способ фиксирования, накопления и
оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный период его обучения с 1 по 4 классы.
Цель портфолио: представить отчёт по процессу образования обучающегося, увидеть его образовательный результат в целостном контексте, обеспечить отслеживание его прогресса, продемонстрировать его способности практического применения знаний и умений.
Цель портфолио: представить отчёт по процессу образования обучающегося, увидеть его образовательный результат в целостном контексте, обеспечить отслеживание его прогресса, продемонстрировать его способности практического применения знаний и умений.
Слайд 5Структура портфолио предметных достижений состоит из нескольких разделов:
показатели предметных результатов
(контрольные работы, анализ входной, промежуточной и итоговой контрольной работы);
тематические и комплексные работы, самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков;
комплекс документов (грамоты, дипломы, сертификаты по предметам)
тематические и комплексные работы, самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков;
комплекс документов (грамоты, дипломы, сертификаты по предметам)
Слайд 6Оценивание предметных достижений обучающихся 1 классов осуществляется по следующим критериям:
Обучающимися по
принципу «светофора»:
«Зеленый цвет» - усвоил, не испытываю трудностей.
«Желтый цвет» – иногда испытываю трудности.
«Красный цвет» – надо поработать.
Учителем (по уровням):
«критический»
«базовый уровень» или «допустимый» (требования стандарта);
«повышенный»;
«высокий уровень»
«Зеленый цвет» - усвоил, не испытываю трудностей.
«Желтый цвет» – иногда испытываю трудности.
«Красный цвет» – надо поработать.
Учителем (по уровням):
«критический»
«базовый уровень» или «допустимый» (требования стандарта);
«повышенный»;
«высокий уровень»
Слайд 7Дополнительные символы (звёздочки, солнышки, смайлики и др.).
символ должен получить
каждый ребёнок;
получение символа сопровождается обязательным комментированием и обоснованием;
символы не должны носить явно соотносимый характер с балльной системой.
получение символа сопровождается обязательным комментированием и обоснованием;
символы не должны носить явно соотносимый характер с балльной системой.
Слайд 8Индивидуальные карты предметных достижений:
Контрольные работы по русскому языку и математике на
2014-2015 уч.г. в 4 Г классе.
Анализ входной, промежуточной и итоговой контрольной работы.
Анализ входной, промежуточной и итоговой контрольной работы.
Слайд 9Оценивание текущих диагностических работ (самостоятельные и проверочные работы, тестирования и срезы)
Слайд 10Индивидуальная карта достижений учащегося по русскому языку и математике.
Критерии самооценки
обучающихся:
3 балла - делаю это отлично, без ошибок;
2 балла - делаю это хорошо, иногда с ошибками;
1 балл – испытываю сложности, при выполнении заданий;
0 баллов – не понимаю эту тему.
Критерии оценки учителя (БАЛЬНАЯ СИСТЕМА):
3 балла - делаю это отлично, без ошибок;
2 балла - делаю это хорошо, иногда с ошибками;
1 балл – испытываю сложности, при выполнении заданий;
0 баллов – не понимаю эту тему.
Критерии оценки учителя (БАЛЬНАЯ СИСТЕМА):
Слайд 11Как научить учеников пользоваться таблицами ПРЕДМЕТНЫХ результатов?
1-й шаг. В конце каждого
месяца выделить время на уроке для анализа таблиц образовательных результатов.
2-й шаг. Самостоятельно оценить, насколько вы усвоили ту или иную тему.
3-й шаг. Предложить каждому сравнить свою самооценку с результатами проверочной работы.
4-й шаг. Выборочно попросить учеников озвучить свои выводы.
2-й шаг. Самостоятельно оценить, насколько вы усвоили ту или иную тему.
3-й шаг. Предложить каждому сравнить свою самооценку с результатами проверочной работы.
4-й шаг. Выборочно попросить учеников озвучить свои выводы.
Слайд 17Итоговая оценка выпускника и ее использование в системе образования
1. Выпускник
овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета.
2. Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
3. Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.
