Презентация, доклад на тему Обобщение опыта Мотивационная часть урока

задач»
Подготовила Комарицына С.Г.
МБОУ СОЩ № 51

познавательные и математические способности, речь;
прививать любовь к предмету.
Воспитывающие:
Воспитывать информационную культуру, дисциплинированность, аккуратность, настойчивость в учебе.
Развивающие:
Способствовать развитию грамотной речи, взаимодействия между учащимися.
Развивать умение работать в паре и умение выстраивать самостоятельную работу.
Способствовать развитию умения планировать свою деятельность;
Формировать интерес к предмету математики.
Развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности

часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида 30-7, 60-24; продолжить работу над обратными задачами; прививать интерес к предмету Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр,
-Метапредметные результаты: решать обратные и составные задачи; вырабатывать каллиграфическое написание цифр, навыки чтения
-Регулятивные: Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Определить план выполнения задания на уроке, следовать плану и алгоритму при выполнении задания.
-Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке, воспринимать объяснения и инструкции учителя, планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, управлять поведением партнёра, контролировать себя и партнера при работе в паре, в группе  
-Личностные: Оценивать результаты выполненной работы. Развивать внимание, вариативность мышления. Развивать креативность и творческие качества личности. Воспитывать бережливость, аккуратность, привычки ухаживать за своими вещами, экономить своё и чужое время.

всю историю школы, не потерявшая актуальность и сегодня.
Наблюдения педагогов и психологов показывают, что результаты учебной деятельности во многом зависят от того, что побуждает эту деятельность, т.е. зависят от мотивов. От того, как удается развить мотивацию учения у школьников, вызвать потребность в знаниях, научить учиться, во многом зависит успешность обучения

без положительной мотивации, без создания ситуации успеха на уроке, такой урок обречен на провал, он пройдет мимо сознания учащихся, не оставив следа в нем.
Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности. Он заключается в том, что ребенок получает “удовольствие от самой деятельности, значимости для личности непосредственного ее результата”

проблемной ситуации
Ролевые и деловые игры
Решение нестандартных задач на смекалку и логику
Элементы занимательности
Кроссворды, сканворды, ребусы, творческие работы и т.п.

готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.

а если хотите научиться решать задачи, то решайте их! Д. Пойа

- Как вы думаете, почему именно это высказывание я сейчас сказала?
Ответы детей:
«Будем решать задачи»
- Так ли важно уметь решать задачи?
«Да, это очень важно»
Почему?
« Нам это пригодиться в жизни»
- А где мы можем применить эти умения?
« Когда перейдём в 5 класс. Можем применить в магазине, когда нужно что-то посчитать. Для того. Чтобы участвовать в олимпиадах»
- Что мы должны знать и уметь, чтобы правильно решать задачи?

считать, измерять, складывать»
Значит, что мы сегодня на уроке будем делать?
«Будем решать задачи, складывать и вычитать, думать, считать»
- А ещё мы будем помогать друг другу - работать в парах.