Презентация, доклад на тему Новые подходы в работе педагогов в условиях реализации ФГОС ДОУ

город Лиски, ул. Островского, д. № 17 – а

Новые подходы в работе педагогов в условиях реализации ФГОС ДО

Воспитатель 1 КК Плужникова М.В.

форма)

рабочие места

Запрещено перемещение детей

Запрещено свободное общение детей; вводится дисциплинарное требование тишины

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге

Разрешено свободное размещение детей

Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

ЗАНЯТИЕ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

за столом), либо он перемещается для контроля и оценивания («обходит дозором» детей, контролирует, оценивает наклоняясь «над» ребенком)

Может со своей работой пересесть, если видит, что кто-то из детей особенно в нем нуждается . При этом все дети в поле зрения воспитателя
( и друг друга), могут обсуждать работу, задавать друг другу вопросы и т.д.

ребенком. Активность взрослого выше, чем активность ребенка, в том числе и речевая (взрослый «много» говорит)

« Партнер – партнер»
Ребенок и взрослый – оба субъекты взаимодействия
Они равны по значимости. Каждый в равной степени ценен. Хотя взрослый, старше и опытнее. Активность ребенка по крайней мере не меньше, чем активность взрослого

ЗАНЯТИЕ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

обучения

сотрудничества с другими детьми

+ обеспечение взаимодействия детей в процессе обучения
+ экономичность обучения
+ демократический стиль общения педагога с детьми

+ минимальные затраты времени
+ экономичность обучения
- нет учета индивидуальных особенностей детей - низкая активность детей - преобладание авторитарного способа взаимодействия педагога с детьми

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ форма организации образовательной деятельности

ПОДРУППОВАЯ форма организации образовательной деятельности

ФРОНТАЛЬНАЯ
форма организации образовательной деятельности

ДОБЫВАНИЕ ЗНАНИЯ

ТРАДИЦИОННАЯ НОД
НАКОПЛЕНИЕ ДЕТЬМИ НЕОБХОДИМОГО ЛИЧНОСТНОГО ОПЫТА

нравственные качества личности, взгляды и убеждения.
Развивающая: при обучении развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

интересно. Осмысленность для ребенка предлагаемой взрослым деятельности - главный залог развивающего эффекта.
Непосредственная мотивация в дошкольном возрасте намного сильнее, чем широкие социальные мотивы поведения. Отсюда главным принципом воспитательной работы с дошкольниками (не говоря уже о детях раннего возраста) должен быть принцип заинтересованности ребенка.

МОТИВАЦИЯ

ПРАВИЛА ПОСТРОЕНИЯ МОТИВАЦИИ

• учёт возраста (в старшем возрасте познавательный интерес вытесняет игровую мотивацию)
• мотивация должна быть экономной (2-3 мин), не должна доминировать
• завершённость
ситуации.

Используя игровую мотивации воспитателю необходимо принять позицию «равного» партнёра.

учебным содержанием;

• создаёт мотивацию учебной деятельности;

• позволяет осуществлять в игровой форме руководство детской деятельностью и её оценку;

• доставляет удовольствие от полученного результата

педагогической оценки осознаёт собственные знания, результаты своего учения

СТИМУЛИРУЮЩАЯ
функция оценочных воздействий определяет переживание ребёнком своего успеха или неуспеха и является побуждением к деятельности.

деятельность

науки Российской Федерации от 17.10 2013 г. № 1155) вступил в силу с 1 января 2014 г.

В ФГОС ДО учитываются:
Индивидуальные потребности ребёнка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее – особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Одной из задач стандарта является обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

В п. 2.11.2. ФГОС ДО прописано, что должно входить в содержание и направления инклюзивного образования.

шариков и др.

со стихами
Пальчиковый театр

зубной щеткой и мн.др.)
-Аппликация (мозаичная, обрывание, из палочек и т.д)
-Конструирование из бумаги – оригами
-Лепка с использованием природного материала

подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы, и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

суть – ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование практических навыков в воспитании детей. Основная роль принадлежит собраниям нетрадиционной формы, групповым консультациям, которые можно провести творчески, опираясь на популярные телепередачи "Театральная пятница", "Круглый стол", "Викторины", "Клубы для родителей" и др. Для формирования у родителей навыков и умений воспитание ребенка целесообразно проводить тренинги, практикумы, дискуссии.

призваны устанавливать теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми. Досуги позволяют создать эмоциональный комфорт в группе.

открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек, а так же ознакомление с информацией на сайте детского учреждения.