Презентация, доклад на тему Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как жизнь наших детей

и не ценится так дорого,
как жизнь наших детей."




Улица для ребёнка - это яркий мир, полный разнообразных, привлекательных для него явлений, насыщенный интересными событиями, участниками которых может стать и сам ребёнок.
Ребятам всё интересно на улице, и они стремятся туда, не понимая
ещё, что неожиданно появиться на проезжей части или перебежать
дорогу на близком расстоянии от проходящего транспорта – это большая опасность.
Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах должно проводиться с учетом их психофизиологических особенностей, важнейшей из которых является не сложившаяся нервно - психологическая организация ребёнка, что часто приводит к несчастным случаям в дорожно-транспортных
происшествиях. Мне как воспитателю нужно знать,
что каждый ребёнок обладает врожденными и
приобретенными возрастными и индивидуальными
особенностями и свойствами характера.
Своевременно развитые способности будут
содействовать приобретению и совершенствованию
поведенческих норм и установок
не только на дорогах, но и вообще в жизни ребёнка.

15

восприятии, в особенности быстро и
правильно реагировать в той или иной ситуации.
Обучая ребёнка Правилам дорожного движения,
взрослый должен сам четко представлять, чему
нужно учить и как это сделать более эффективно
. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных
ситуациях; нельзя научить хорошо, обучаясь вместе
с ребенком. Поэтому я заранее проанализировала
свой жизненный опыт и изучила необходимую литературу по теме: «Правила дорожного движения».
И чем раньше дети получат сведения о том, как должен вести
себя человек на улице, во дворе, тем меньше
станет несчастных случаев. Наша главная задача – научить
правилам жизни во взрослом мире, мире спешащих машин и
людей. Я, работая в старшей группе, продолжаю
учить детей безопасному движению по улице, даю понятия
«проезжая часть улицы», «тротуар». Знакомлю с правилами
безопасного движения по тротуару, учу ходить по тротуару,
придерживаясь правой стороны, используя дидактические
игры: «В гости к Айболиту», «Что изменилось на улице?»,
«Чем отличаются перекрестки?». Также закрепляю понятие
«Светофор», значение каждого сигнала, при этом пользуюсь
играми, которые провожу большинство на прогулке:
«Светофор», «Три чудесных цвета»,«Красный, желтый
, зеленый».

16

умеют различать дорожные знаки по внешнему виду и с их названиями, играя в такие дидактически игры как: «Поставь дорожный знак», «Какой дорожный знак нужен», «Угадай знак».
Также закрепляю понятие «Светофор», значение каждого сигнала, при этом пользуюсь играми, которые провожу большинство на прогулке: «Светофор», «Три чудесных цвета», «Красный, желтый, зеленый».
Учу детей пользоваться дорожными знаками как источниками информации об улице, дети умеют различать дорожные знаки по внешнему виду и с их названиями, играя в такие дидактически игры как: «Поставь дорожный знак», «Какой дорожный знак нужен», «Угадай знак».
Ребята научились безопасному движению по улице в группе, конечно же многие дети
успешно запомнили названия и виды транспорта и со значением транспорта в жизни людей играли в дидактические игры: «Веселый трамвайчик», «Автобусы», «Чудо на колесах», «Автошкола», «Чем отличаются велосипеды?».

17

дорогах; - настольно-печатные, словесные,
дидактические; -игры на основе загадок; - ребусы,
кроссворды; - решение проблемных ситуаций;
-творческие игры («На что похоже», «Что это может
быть?»); -графическое моделирование (сочинение
собственных сказок на основе моделей).
В группе много настольных игр, которые сделаны
руками детей совместно со мной. Сделала своими руками «Лэпбук», это упростило мою работу с
детьми , туда вошли : игры, загадки, ребусы,подвиж
ные игры,дидактические игры, пазлы, и т.д. В играх
и развлечениях дети легко и быстро запоминают
то, что может показаться им скучным и
неинтересным. Чтобы повысить интерес к
знаниям о правилах дорожного движения,
для детей проводила конкурсы, развлечения,
где непосредственно участвовали их родители.
С помощью родителей была сделана выставка
под названием «Машина будущего».
Также, чтобы закрепить знания, полученные на
занятиях, с детьми были организованы экскурсии
и прогулки к светофору, в комнату безопасности ГИБДД. С родителями велась непосредственная работа - это родительское собрание,
встреча за круглым столом с приглашением сотрудника
ГИБДД, анкетирование.

18

детским транспортом, дорожными знаками, специальными атрибутами для сюжетно-ролевых игр, литературой.
Продолжать заинтересовывать детей и привлекать родителей к взаимодействию, с целью достижения более высоких результатов в изучении правил дорожного движения.

19