Презентация, доклад на тему Нетрадиционные методы рисования, как средство эстетического воспитания детей

МБДОУ ЦРР детский сад №3 “Cветлячок”

и воображения, пространственного восприятия. Развитие точных движений руки и мелкой моторики пальцев. Становление некоторых навыков художественного творчества. Воспитание зрительной культуры. Проявление и развитие индивидуальности.
Задачи.: 
Задачи. 1. Развитие творческих способностей детей в процессе использования нетрадиционных техник и материалов. 2.Формирование эмоционально-эстетического восприятия, развития у ребёнка умения замечать выразительность форм, цвета, пропорций и выражать при этом своё отношение и чувства. 3.Разнообразить изобразительную деятельность детей, внести новые и необычные для детей способы выполнения работы.

всегда была одной из актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, т.к. они определяют прогресс человечества. В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет свое отношение к жизни и свое место в ней. Развитие способностей и творчества является специфичной особенностью человека, которая даёт возможность не только использовать действительность , но и видоизменять её. Одним из способов развития творчества детей является использование нетрадиционных техник рисования .

с детьми. 1. Рисование мелком и акварелью « Веточка ели» 2.Рисование полосками картона « Волшебный цветок» 3.Рисование ладошками, ребром и пальчиками. « Аленький цветочек» 4.Рисование изолентой «Абстрактный рисунок» 5. Рисование ниткой « Морозные узоры» 6.Рисование трубочкой, мятой бумагой « Деревья зимой» 7.Монотипия «Морское дно» 8.Рисование на мокрой бумаге « В лесу родилась ёлочка» 9.Фрагменты аппликации из ткани в сочетании с рисованием «Дорисуй предмет» 10. « Психорисование»

методов, форм и приёмов работы подталкивают сами дети. Наблюдая за творчеством детей, поражаешься их выдумкой и фантазией. Порой смысл изображения понятен только маленькому художнику и он может рассказать о своем рисунке целый рассказ, хотя для взрослого это просто какие-то линии , пятно и т.д.Если вспомнить какое значение ребёнок придает своим «драгоценностям»: камешкам, бусинкам, гвоздикам и др.предметам, то почему же эти самые ценные вещи не использовать в детском творчестве?. Именно то, что ближе и понятней ребёнку, должно помочь ему в изобразительной деятельности.

 II
Год: 2007