Презентация, доклад на тему НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ КАК ФОРМА ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

особенности содержания современного образовательного процесса

между современными требованиями к организации образовательного процесса и необходимостью преобразования собственной педагогической деятельности

между важностью целенаправленной совместной деятельности участников образовательного процесса и недостаточным практико-ориентированным уровнем взаимодействия

педагога в организации образовательного процесса и возможностей самообразования, повышения квалификации.

образовательных задач;

Активизировать участие родителей в образовательном процессе, обогащать воспитательские умения родителей в формировании личностных качеств дошкольников.

посредством включения в него народных праздников;

мониторинг образовательных достижений детей;

оптимизация предметно-развивающей среды;

взаимодействие с родителями на основе принципа взаимной дополняемости.

освоения образовательной программы, интегративных качеств личности ребенка

75-80 % родителей являются активными участниками образовательного процесса.

к нему носит комплексный характер, синтезирует в себе все виды деятельности дошкольников

ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития

принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание материала должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования

соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»

обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих задач образовательного процесса.

слова и выражения, определяющие названия предметов одежды, домашнего обихода, орудий труда и т.д.
при анализе использования детьми средств речевой выразительности
74 % детей придерживались последовательности в изложении,
у 62 % детей полнота изложения текста сказки нуждалась в дополнении,
у 56 % детей зачин и концовка сказки соответствовали тексту,
в 44% случаев использование сказочных формул и сравнительных оборотов свойственны русским народным сказкам;
28 % детей смогли спеть колыбельную и русскую народную песни, прочитать закличку, вспомнить считалку или назвать праздник.
в семье дошкольники не получают необходимых знаний относительно народных традиций, поскольку сами родители не уделяют этому вопросу должного внимания. Даже если традиции соблюдаются, ребенку не объясняют значение традиции, происхождение того или иного праздника.

умных книг – где систематизированы энциклопедии, книги типа «Почемучка», альбомы, иллюстрации;
книжный уголок - где размещены книги с устным народным творчеством, малыми фольклорными жанрами,  художественная литература разных народов мира, русские народные сказки, книги русских писателей, подобраны пословицы, поговорки, небылицы, размещены различные виды театров;
изо-уголок – где демонстрируются произведения декоративно-прикладного искусства, живопись и  предметы народного быта.
аудиотека с записями народных песен и мелодий, сказок,
подобрана картотека народных игр

о русской культуре, организации жизни по народному календарю, православных праздников. В таких семьях, история семьи, не прослеживается дальше второго поколения

у 25% родителей — имеется представления о народных праздниках, они знают свою родословную, интересуются прошлым своей семьи

62% родителей считают, что не способны рассказать детям о русской культуре на доступном дошкольном языке

80% родителей не против проводимой в детском саду работы с детьми, так как считают, что она способствует расширению детского кругозора, формированию мыслительной деятельности и подготовке к школе

8% родителей безразлично относятся к организации работы с детьми в этой области, потому что считают, что эта тема устарела и в современном обществе есть более насущные проблемы.

детских семейных праздниках», «Семейные традиции»
размещение информации об воспитании у детей в семье интереса к традиционной народной культуре, к народным праздничным традициям в рукописных журналах «Пасха», «Широкая Масленица» «Рождественские обычаи и обряды»
родительское собрание «Традиционная народная культура как средство познавательного развития детей»

деятельности полученные знания о культурных традициях семьи
у детей отмечается активный интерес, как к культуре собственного народа, дети интересуются культурными традициями, которые имеют непосредственное к ним отношение, были ими пережиты
дети проявляли самостоятельные попытки общения по поводу увиденного, со сверстниками и взрослыми
у детей имеются представления о ценности и своеобразии народной культуры, но в ситуации выбора дети все-таки отдают предпочтение знакомым праздникам
дети знакомы с народными праздниками, называют праздничные обряды и традиции родного народа.
у большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам.
дети знакомы с разнообразными праздничными традициями, народным фольклором.
могут выделить сходство и различия праздников, способны объяснить, что означает тот или иной праздник, то есть могут соотнести культурные традиции с особенностями быта, условиями проживания.