Презентация, доклад на тему Наглядность – основной метод задержки психического развития

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД №369 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

«Наглядность – основной метод задержки психического развития» Подготовил: воспитатель логопедической группы «В» Салахова Наталья Андреевна

когда отдельные психические функции отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. Дети с задержкой психического развития нуждаются в специально организованном коррекционно-развивающем обучении и медицинском сопровождении. Особое внимание при работе с такими детьми уделяется развитию познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления); эмоциональной, сенсорной и моторной сферы с помощью игровой терапии, сказкотерапии, детской арт-терапии и многого другого. Одним из основных методов обучения, развития и воспитания детей ЗПР является «НАГЛЯДНОСТЬ»

понятности этих образов для познающего субъекта; является одним из принципов обучения.
Наглядность способствует развитию мыслительных операций ребенка и обеспечивает переход от конкретного к абстрактному мышлению. Систематическое применение наглядности во время занятий увеличивает самостоятельность, активность, формируется положительное отношение к предмету.
Все это является важным в развитии личности ребенка ЗПР.

иллюстрации и метод демонстрации. Благодаря этим методам возможно возбудить у учащихся интерес к окружающей жизни, научить анализировать природные и социальные явления, а также научить их концентрировать внимание на главном, выделять особые признаки.

на случайно обнаруженные, внешние характеристики рассматриваемых предметов, явлений, процессов. Иллюстрация особенно хорошо используется при объяснении нового материала. Тогда воспитателю следует иллюстрировать свой рассказ на доске мелом. Рисунок поясняет слова воспитателя, а рассказ делает понятным содержания изображаемого на доске.

создаваемые для целей обучения, производственные и природные объекты в их естественном или препарированном виде. Применение Наглядных учебных пособий способствует формированию у детей материалистических представлений и понятий, выработке у них умений и навыков.

с детьми ЗПР выступают в роли источника знаний при организации непосредственно образовательной деятельности. В этом случае педагог определяет задание, направляет деятельность дошкольников в нужное русло, что способствует дальнейшему обучению, развитию и воспитанию дошкольников с задержкой психического развития.