Презентация, доклад на тему Мы садили огород-полюбуйтесь что растет!!!

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного направления воспитанников № 10 “Родничок”»

с землёй, семена растений( редиски, лука, укропа, цветов) лейки, совочки.
Продолжительность проекта: краткосрочный, 2016 учебный год.
Гипотеза: рост лука, укропа, редиски зависит от необходимых условий: воды, света, тепла
Сроки реализации: апрель, май.
Актуальность:
 влияние окружающего мира на развитие ребенка огромно.
Многие родители даже не подозревают, что зелёное царство начнёт вызывать огромный интерес у ребёнка,
если взрослые научать наблюдать за растениями, видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь которого целиком
зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослого дошкольник может понять, что жизнь растений
зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и растение от слабого, хилого,
требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет сочувствовать и ухаживать.
Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне – весенний период, выращивая в помещении
детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого «огород на окне». А изменения в природе
побуждают бережно относится к растениям, ухаживать за обитателями уголка природы. Таким образом, решаются задачи
познавательно – исследовательского, социально – исследовательского,
социально – личностного, эстетического развития ребёнка.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Тип проекта: исследовательско - творческий.

необходимые условия для роста растений.
С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие
и разнообразие посевного материала.
У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.
Формирование у детей уважительного отношения к труду.
Создание в группе огорода на подоконнике.
Создание дневника наблюдений для фиксации наблюдений за растениями в огороде на подоконнике.

Проблема: В условиях современного общества, когда проще приобрести всё готовое, чем выращивать самим, дети не имеют понятия, откуда берутся овощи и как за ними нужно ухаживать.
 

привлечение родителей к созданию РППС: ёмкости для посадки семян, земля;
создание и оформление «Огорода на окне»;
подборка загадок и стихов про овощи;
подборка иллюстраций о труде взрослых и детей в огороде, предметных картинок.
консультативный материал для родителей «Лук от семи недуг»

2 этап Практический

загадывание загадок, чтение стихов;
рассматривание семян;
беседа «Что нужно растениям для роста?»,
совместная деятельность: посадка семян(редиса , лука , укропа , цветов);
непосредственно-образовательная деятельность «Что мы знаем об овощах»

3 этап Заключительный

ОО «Художественно-эстетическое развитие» Рисование «Овощи»
ОО «Речевое развитие» Чтение стихотворений««Посадила в огороде», «А у нас в саду порядок», К.Чуковского «Огород», О. Емельянова «Что растёт на огороде»,»
Консультация «Домашнее задание-тема овощи»
участие в смотре-конкурсе проектов по МБДОУ № 10 «Огород на окне»;

в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике.

детей с особенностями выращивания культурных растений (редис, лук, цветы, укроп) ;
3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
4. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
6. Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)
7. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, с правильно отражать наблюдения в рисунке.

мы трудолюбивы…
Проявить должны заботу,
Видно по труду работу.
И тогда наш огород
Расцветет и оживет!!!!

2016 г.

дети научились сажать редис, лук, укроп , цветы( в семенах) и ухаживать за ними;
познакомились с разными условиями содержания растений;
закрепили представление о внешнем виде лука, укропа, редиски;
обогатили номинативный словарь (луковица, редис, рассада, ботва, стрелки – пёрышки);
дети продолжают учиться использовать диалогическую форму речи;
дети научились делать выводы по ходу исследовательской деятельности;
научились выполнять индивидуальные и коллективные поручения, видеть
результат своего труда;
закрепили навыки заштриховывания округлых форм.
Таким образом, мы сумели достичь цели нашего исследования.
Выдвинутая нами в начале исследования гипотеза подтвердилась.