Презентация, доклад на тему Мультпедагогика как средство социально - нравственного воспитания дошкольников

О.В.

подрастающего поколения,
опасность моральной деградации.
увеличением числа дошкольников с трудностями в поведении
высокий уровень отрицательных эмоциональных состояний у детей (агрессия, тревожность, навязчивое чувство страха)

общечеловеческие ценности, как добро, справедливость, гуманизм
наличие знаний не обеспечивает реального соблюдения ребенком нравственных норм.

в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. В рамках социально-коммуникативного развития рекомендуется усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

способен к волевым усилиям, следованию социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

воспитывать сознательное, активное отношение к порученному делу, товарищество, нужно начинать с дошкольного возраста, который отличается особой сензитивностью в плане формирования различных качеств личности.

и привычек поведения, что может неблагоприятно сказываться на формировании его нравственных качеств.

формирование личности, помешать полноценному общению с окружающими людьми.
Задача ранней диагностики и коррекции случаев детского неблагополучия.

телевизора или компьютера, составляет от 20 до 40% всего свободного времени ребенка, и в основном оно посвящено просмотру современных мультфильмов.
По данным ЮНЕСКО, современные дошкольники 3–6 лет заняты просмотром телевизора и в частности мультфильмов в среднем 3–4 часа в день, около 25 часов в неделю.

время посмотреть желаемый мультфильм, фильм или передачу.
Родители, в свою очередь, получили долгожданную и регулируемую пультом домашнюю «свободу» от ребенка.
Возникает потребность упорядочивания просмотра мультфильмов детьми, нейтрализации негативного влияния некоторых, и использования педагогического потенциала мультфильмов.

возможностей эффективного использования мультфильмов в процессе обучения и воспитания детей.

свой язык - образный, что по идее должно быть близко многим детям.
Сам жанр обладает высоким мотивационным воздействием, т.к. язык мультфильма детям близок.
Детям необходимо выбирать и интерпретировать (м.б., даже по-разному, с разных точек зрения) предметное содержание, оно не дается напрямую (проблемный подход).

либо внеклассную работу по предмету.
2) она обеспечивает связь деятельности учителя и познавательных процессов у ученика 3) на ее основе можно раскрывать содержание образования по конкретному учебному предмету.

для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.
Для дошкольников мультфильм – средство мотивации и организации различных……

рядом противоречий:
между требованием Государственного стандарта дошкольного образования к обновлению содержания воспитания (в том числе и социально-нравственного) и отсутствием научно-обоснованных, с учетом потребностей современных детей, медиа среды, в которой живет ребенок;
-

технологий работы с мультфильмом в целях реализации их максимального воспитательного эффекта и социально-нравственного развития детей;
между значительным воспитательным и развивающим потенциалом мультфильмов и готовности их педагогически грамотного использования взрослыми в условиях ДОУ и семье.

мультфильмов зависит от:
расширения арсенала методов и приемов социально-нравственного воспитания средствами мультипликации;
включения содержания детских мультфильмов в процесс социально-нравственного воспитания;
-

пр.);
создания и организации педагогически оправданной видео среды в ДОУ и семье, наполненной нравственными ценностями, стимулирующей формирование у ребенка гуманных способов и форм поведения в социуме;
компетентности педагогов дошкольного образования и педагогической культуры родителей использования потенциала мультипликационных фильмов в социально-нравственном воспитании детей.

содержанию мультфильмов на занятии (НОД).

педагога и детей в форме клубной работы по восприятию, осмыслению мультфильмов и отражения происходящего в них в детских видах деятельности: рисунке, лепке, конструировании, песни, танце и пр.

образов мультгероев (животных, людей и др. персонажей); ролевые диалоги на основе текста; инсценировки фрагментов мультфильмов; постановки спектаклей по одному или нескольким мультфильмам; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета мультфильма (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки).

развитие творческих способностей ребенка через создание мини мультфильмов с социально-нравственным содержанием средствами доступными для детского творчества; освоение основных принципов анимации, знакомство и освоение различных техник и приемов анимационного кино.

и эстетическое отношение к мультфильму.
В газете публикуются впечатления детей о просмотренных мультфильмах, о поступках героев, размещаются детские рисунки, располагаются занимательные задания (загадки, головоломки), раскраски и игры с героями мультфильмов, а также викторины, кроссворды по содержанию мультиплика-ционных фильмов.

работы, арт-терапии и анимационных технологий, дающих в совокупности синергетический эффект.
Мульттерапия позволяет: облегчать кризисные состояния, преодолевать страхи, наполнять творчеством и радостью жизнь ребенка, преодолевать последствия травм и заболеваний, бороться с различными невротическими расстройствами и многое-многое другое.

формирование профессиональной компетентности (Семинары, мастер-классы)
Работа с родителями осуществляется в процессе деятельности педагогического родительского клуба (лекторий, практикум, педагогический тренинг).