Презентация, доклад на тему Моя инициатива в образовании.Обобщение опыта работы

школа №19» с.Верхнерусское

; формирование универсальных учебных действий в рамках предметной области «литература»

из видов речевой деятельности (А.Леонтьев,
А.Н.Соколов, Н.И.Жинкин),
которая «представляет собой
активный ,целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи или приема сообщения» (И.А.Зимняя)

зачем и как читать (вслух, молча; вид чтения).
Ориентировочно - исследовательское звено (уровень)-просмотр текста, преобразование смыслового звена в поступочное – «речевой поступок».
Продукт деятельности- смысловое решение, умозаключение, суждение.
Самоконтроль - перечитывание с целью уточнения «речевого поступка» умозаключения.
Самооценка, оценка деятельности – оценка с применением критериев :правильности, логичности чтения, выразительности и т.д.
Результат деятельности – понимание читаемого текста (смысла или основной мысли в статье).
А.А.Смирнов, А.Н.Соколов, Н.И. Жинкин.

- не владеет;
«+» - владеет

- не владеет;
«+» - владеет

- не владеет;
«+» - владеет

- не владеет;
«+» - владеет

Т.А.
речевых патологий) поздно заговорила
2.Исследование сенсорного уровня .
Проверка состояния фонематического восприятия нарушено
Исследование артикуляционной моторики норма
Исследование звукопроизношения норма
Исследование сформированности звуко - слоговой структуры слова нарушено
3.Исследование грамматического строя речи.
Повторение предложений нарушено
Верификация (редактирование) простых предложений нарушено
Составление предложений из слов ,предъявленных в начальной форме нарушено
Добавление предлогов в предложение нарушено
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах
4.Исследование словаря и навыков словообразования нарушено
Образование слов с суффиксами –ок -.
Образование прилагательных от существительных
5.Исследование связной речи. нарушено
Составление рассказа по серии сюжетных картинок (5 картинок)
Пересказ прослушанного текста.
6. Обследование мелкой моторики рук. нарушено

Результат: общее недоразвитие речи

Диагностика проводится на основе речевых проб, предложенных Р.И. Лалаевой, Е.В Мальцевой и заданий, разработанных А.Р.Лурия.
(Тестовая методика Т.А. Фотекова)

ошибок, допускаемых обучающимся при чтении, поможет сформировать универсальные учебные действия , приведет к успешному выполнению итоговой комплексной контрольной работы и достижению планируемых результатов в предметной области «Литература»
 
Данным материалом учитель может пользоваться ежедневно при подготовке к уроку. Таблица может быть использована при составлении адаптированной программы в рамках инклюзивного обучения детей с общим недоразвитием речи.
 

* * * * * *

Поднимусь над землёй высоко, высоко,
Огляжу твои дали бескрайние!
Хорошо мне с тобою родное село,
Мои чувства прими, как признания.
Голубые стоят над тобой небеса,
Утопают в листве твои улицы,
Птицы песни поют нам на все голоса,
Дорогое моё Верхнерусское.
Ветер тёплым дыханьем умоет тебя,
Солнце лучиком нежным согреет,
Дождь напоит твои золотые поля,
Дорогое моё Верхнерусское.
Ты живи, расцветай, будь богаче, щедрей,
Молодей, улыбайся и славься!
Пусть в веках тебе гимны и песни поют.
Дорогое моё Верхнерусское.
Ищенко Андрей
в соавторстве с отчимом Внуковым А.В.

Вдоль по речке
Мимо леса
Место славное одно.
Окунулось в зелень лета
Верхнерусское село.

Здесь родилась,
Здесь живу я,
Здесь все близкие мои.
Я люблю село родное
Верхнерусское моё!

Сяркина Дарья