Презентация, доклад на тему Моделирование как обобщенный прием работы над арифметическими задачами

гр. 29ПО124

моделируемого объекта (план комнаты, географическая карта, глобус и т.д.).

другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком.

самостоятельно дополнять условие задачи числовыми данными, умение составить рисунок к задаче, умение устанавливать связи между данными и искомыми числами и на этой основе выбирать соответствующее арифметическое действие.

несколько пальто взяли, то на вешалке осталось □ пальто. Сколько пальто взяли с вешалки?
1 задание: Подчеркни красным карандашом опорные (основные) слова.
2 задание: Подбери пропущенное число в условии задачи (вставь его в пустое окошечко). Прочитай полученную задачу.
3 задание: Нарисуй столько кружков, сколько пальто было на вешалке, а затем раскрась столько кружков, сколько пальто осталось на вешалке. Подумай, что обозначают не закрашенные кружки.
4 задание: Запиши решение задачи.

нескольких схематических моделей – модель, которая подходит к данной задаче, умение устанавливать связи между данными и искомыми числами и на этой основе выбрать соответствующее арифметическое действие.

Алеши на 4 марки больше. Сколько марок у мальчиков вместе?
1 задание: Составь краткую запись к данной задаче.
2 задание: Запиши решение задачи.

в условии задачи;
Прочитай задачу и построй модель в соответствии с отношением выделенных величин;
Покажи и обозначь на модели заданные (известные) величины;
Неизвестные величины на модели обозначь вопросом;
С опорой на модель найди зависимость между искомой (неизвестной) величиной и величинами, заданными в условии задачи;
Запиши решение задачи;
Запиши ответ;
Сделай проверку ;
Составь свой текст задачи по данной модели.

может выступать в качестве средства формирования обобщенного умения решать арифметические задачи.
Основное назначение моделей – облегчить ребенку познание, открыть доступ к скрытым, непосредственно не воспринимаемым свойствам, качествам вещей, их связям. Эти скрытые свойства и связи весьма осуществлены для познаваемого объекта. В результате знания ребенка поднимаются на более высокий уровень обобщения, приближаются к понятиям.