Презентация, доклад на тему Модель деятельности учителя в позиции сопроводителя при построении индивидуального познавательного маршрута школьника.

индивидуального познавательного маршрута школьника».

Федченко Светлана Анатольевна
Учитель начальных классов
МКОУ Владимировская СОШ
Декабрь 2018 г.

других профессиональных смыслов при работе с детьми.
Представить модель деятельности учителя в позиции сопроводителя.
Сделать пробы по построению образовательного маршрута школьника

выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одарённые дети – это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями.

выставках прикладного творчества;
участие в межрегиональных, областных, районных конкурсах;
предметные недели;
школьные олимпиады, интеллектуальные игры;
индивидуальная работа с учащимися;
внеурочная деятельность, занятия в кружках.

работы, который сопровождает выход ребенка на индивидуальную образовательную программу.
Кто такой тьютор?
Это поддержка-сопровождение в личном развитии ребёнка. Помогает оценить эффективность усилий ребёнка. Помогает школьнику учиться. Главное – это владение техникой вопросов.
Когда тьютор необходим?
Появляется там, где происходит становление новой деятельности, новых умений
Действия тьютора
Вместо объяснения, указания отвечать вопросом на вопрос, задавать такие вопросы, за счет которых подопечный начинает думать, искать эффективные ходы, принимать решения по поводу изменения своей деятельности, поведения, помогают человеку осмысливать свой опыт, достижения и ограничения.
Тьюторские техники: организация понимания, рефлексии, коммуникации.

в позиции тьютора)
Объект деятельности сопровождения – индивидуальное образование школьника.
Цель субъекта - помочь школьнику определить индивидуальную траекторию образования.
Задачи тьютора: сформировать умения подопечного
- самоопределяться, ставить перед собой задачи, планировать действия для её решения (намечать маршрут своего движения)
реализовывать свой образовательный маршрут (искать эффективные ходы, задавать грамотные вопросы, вз/действовать с окружающими людьми)
-предъявлять свои образовательные достижения, осмысливать свой опыт: достижения и ограничения

контроль (индивидуальная работа, выявление ошибок, проблем, затруднений. Нахождение выхода из затруднений, проблем)
Тьюторский клуб (коллективная деятельность, направленная на формирование образовательных интересов)
Тьютореал (мастер-класс, занятие, направленное на приобретение какого-либо опыта)

действующего на основе педагогического и тьюторского взаимодействия в ситуации: ребёнок собирается идти в поход, записаться в спортивную секцию, участвовать в конкурсе поделок и т. д
2). Проиграйте ситуацию « Ребёнок идёт в поход»