Презентация, доклад на тему М.Монтессори жүйесіндегі сенсорлық даму /жоба/

ЖОБА

Мазмұны
КІРІСПЕ
1. М.Монтессори өмірінен.
1.1 М. Монтессоридің қағидалары
1.2 М.Монтессори жүйесіндегі сенсорлық дамудың мақсаты.
1.3.Жобаның өзектілігі
2.М. Монтессори жүйесіндегі сенсорлық даму
2.1. Монтессори  әдістемесі.
2.2Баланың сенсорлық сезімдерін дамытуға арналған ойын түрлері.
3. Болжау
3.1. Қорытынды
3.2. Әдебиеттер тізімі

арқылы баланың алғашқы қарапайым ұғымдардың қалыптастыру.

Тақырыптың өзектілігі Баланың дамуына арналған орта ұйымдастыру.Баланың өз бетімен жұмыс жасауына кедергі келтірмеу, тек қана бір жағдайда көмектесу керек, тек қана өзі көмек сұрағанда.Балаға айналаны қоршаған ортаны тануға көмектесу, соған арнайы жағдай туғызу.Баланың қызығушылығын ояту, дамыту: Заттық орта баланың көру, есту, тату, сипау,дәм,иіс сезімдерін тәрбиелейді.

дүниеге келген, бірақ отбасымен ерте Римге көшіп кетеді, сондықтан Марияның балалық шағы осында өткен. Кішкентайынан өте дарынды, оқу мен білімге деген құштарлығы ерекше ол бастапқы да математикалық білім алғысы келеді. Бірақ медицина саласын таңдап, Рим университетінің клиникасына жұмысқа орналасады. Мұнда ол невропатология бөлімінде ұзақ уақыт ақыл-ойы кем балалармен жұмыс жасаған. Бұл оның педагогикалық жолының бастамасы болды. Монтессори атақты француз ғалымдары Сеген мен Итардың жүйелерін зерттеген ,түрлі педагогикалық және психологиялық курстарға қатысты. Өзінің 20 жасында Мария Ортофрениялық мектептің директоры болған.

орындауыма көмектес»

дайындалған оқыту орта

ақыл-ой тәрбиесінің негізі болып табылады, ол баланың сезімдік тәжірибесінің дамуын және баюын қамтамасыз етеді, заттардың қасиеті мен сапасы туралы түсінігін қалыптастырады.
Сенсорлық даму жүйесі-дегеніміз, бұл түйсік пен қабылдаудың дұрыс бағытта дамуы. Сенсорлық сөзі латынның «сенсис»- сезім, түйсік, қабылдау, түйсіну қабілет деген сөздерінен шыққан. Сенсорлық даму мәселелеріне Мария Монтессори XX ғасырдың басында талдау жасап, сенсорлық тәрбие жүйесі балалардың түстер мен реңктерді, формалар мен көлемдерді ажырату дәрежесі жоғары болуына қол жеткізуді өз алдына мақсат етіп қояды. Ол пайдаланған дидактикалық материалдар өзін-өзі басқару принципіне сәйкес жасалған, мұның өзі балаларға педагогтің қатысуынсыз, өз бетімен шұғылдануына мүмкіндік береді.

ыңғайлы Монтессори-материалдарды балабақшада қолдану көп қиыншылық тудырмайды. Монтессори жүйесіндегі сенсориканы дамытуға бағытталған жаттығулар,дидактикалық ойындар күнделікті қолдануға өте ыңғайлы, себебі оның материалдар әр отбасында табылатын қарапайым заттар болып табылады. Дидактикалық ойындар баланың бойында белгілі бір іскерлік пен дағды қалыптастыруға, заттардың формасы, салмағы және түсі бойынша айыруға, алуан түрлі дыбыстар мен иістерді ажырата білуге бағытталған.

эталондарды қалыптастырудың практикалық әдістері иен тәсәлдерін қолдануда тәрбиеші яғни, біз, тиімді әдістерді, өзінің тәжірбиесін, ойын , ақылдылығымызды дұрыс пайдалана отырып оқу-тәрбиелеу процесін дұрыс жасасақ,онда біз болашақта ақылды елін жерін сүйетін ,білімді, жан-жақты саналы ұрпақ тәрбиелейміз.Оқыту мен тәрбие егіз ұғым,үздіксіз процес,баланың ең маңызды кезеңінде ойната,оқыта білейік

дұрыс бағыт бойынша ойнай отыра дамиды.Балалар іс-әрекетіндегі қабылдау мүшелерін дамыту ерекшелігі ойындық іс-әрекеттің психологиялық механизмі жеке бастың өзіндік талап-талғамдарына сүйенеді. Баланың бойындағы білімділік, танымдық, шығармашылық қасиеттерін аша түсуді көздейді.Ойын - балалар үшін оқу да, еңбек те. Ойын айналадағы дүниені танудың тәсілі.Сонымен қатар, ойын балаларға өмірде кездескен қиыншылықтарды жеңу жолын үйретіп қана қоймайды, олардың ұйымдастырушылық қабілеттерін де қалыптастырады.
Ойын-әлеуметтік қызмет. Ол баланың жасына қарай өзін қоршаған ортаны танып білуге құштарлығын арттырады.
М.Монтессори жүйесіндегі сенсорлық даму баланы өз бетімен ізденуге үйрету, танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту. Яғни, балалардың белсенділігі арттыру, оқу материалына  баланы қызықтыратындай мәселе тудыру, бала материалды сезім мүшелері  арқылы ғана қабылдап қоймайды, білімге деген қажеттілігін қанағаттандыру мақсатында меңгереді, бала оқытуды өмірмен және еңбегімен байланыстырады.
«Балалардың дарындылық пен қабілеттілік қайнар көзі өздерінің саусақ ұшында болады» В.А.Сухомлинский өсиетімен қорытындылаймыз