Презентация, доклад на тему Методы семейного воспитания как основа становления гармонично развитой личности ребёнка

Содержание

обеспечивает экономическую и социальную безопасностьФункции семьи как социального институтаобеспечиваетдуховную общностьявляется основной ячейкой развития и социализации детей

Слайд 1Методы семейного воспитания как основа становления гармонично развитой личности ребёнка

Методы семейного воспитания как основа становления гармонично развитой личности ребёнка

Слайд 2обеспечивает экономическую и социальную безопасность
Функции семьи как социального института

обеспечивает
духовную общность

является основной

ячейкой развития и социализации детей


обеспечивает экономическую и социальную безопасностьФункции семьи как социального институтаобеспечиваетдуховную общностьявляется основной ячейкой развития и социализации детей

Слайд 3
СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ – способ отношений родителей к ребёнку, применение ими

определенных приемов и методов воздействия на ребёнка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком. 

СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ – способ отношений родителей к ребёнку, применение ими определенных приемов и методов воздействия на

Слайд 4стиль семейного воспитания

стиль семейного воспитания

Слайд 5Влияние типа воспитания на поведение ребёнка


Родители:
- постоянно порицают ребёнка;
- предъявляют

завышенные требования.

Ребёнок не соответствует требованиям
родителей.


Родители:
- часто хвалят ребенка за мелочи;
- дарят подарки за незначительные достижения.

Ребёнок привыкает к материальному вознаграждению.


Влияние типа воспитания на поведение ребёнкаРодители:- постоянно порицают ребёнка; - предъявляют завышенные требования.Ребёнок не соответствует требованиям

Слайд 6Методы воспитания
ВОСПИТАНИЕ ПО ТИПУ ЗОЛУШКИ
РОДИТЕЛИ
чрезмерно придирчиво, враждебно или недоброжелательно относятся к

ребёнку;
предъявляют к ребёнку повышенные требования;
не дают ребёнку нужной ласки и теплоты.

РЕБЁНОК
обостренно переживает несправедливое отношение родителей;
много фантазирует и мечтает о сказочном случае, который избавит от всех сложностей жизни.

Методы воспитанияВОСПИТАНИЕ ПО ТИПУ ЗОЛУШКИРОДИТЕЛИчрезмерно придирчиво, враждебно или недоброжелательно относятся к ребёнку;предъявляют к ребёнку повышенные требования;не дают

Слайд 7Методы воспитания
ВОСПИТАНИЕ ПО ТИПУ
КУМИРА СЕМЬИ
РОДИТЕЛИ
выполняют все требования и малейшие

капризы ребёнка;
жизнь семьи крутится только вокруг желаний и прихотей ребенка.

РЕБЁНОК
растет своевольными и упрямыми;
не признает запретов;
не понимает ограниченности возможностей родителей.

Методы воспитания ВОСПИТАНИЕ ПО ТИПУ КУМИРА СЕМЬИРОДИТЕЛИвыполняют все требования и малейшие капризы ребёнка; жизнь семьи крутится только

Слайд 8Методы воспитания
ВОСПИТАНИЕ ПО ТИПУ ГИПЕРОПЕКИ
РОДИТЕЛИ
лишают ребёнка самостоятельности;
подавляют инициативу ребёнка;
не дают

развиваться возможностям ребёнка.

РЕБЁНОК
с годами становится нерешительными и слабовольными;
не приспособлен к жизни;
привыкает, что за него всё делают другие.

Методы воспитанияВОСПИТАНИЕ ПО ТИПУ ГИПЕРОПЕКИРОДИТЕЛИлишают ребёнка самостоятельности;подавляют инициативу ребёнка; не дают развиваться возможностям ребёнка.РЕБЁНОКс годами становится нерешительными

Слайд 9Методы воспитания
ВОСПИТАНИЕ ПО ТИПУ ГИПООПЕКИ
РОДИТЕЛИ
не контролируют ребёнка;
не формируют навыки социальной жизни.
РЕБЁНОК
предоставлен

сам себе;
не понимает «что такое хорошо, а что такое плохо».
Методы воспитанияВОСПИТАНИЕ ПО ТИПУ ГИПООПЕКИРОДИТЕЛИне контролируют ребёнка;не формируют навыки социальной жизни.РЕБЁНОКпредоставлен сам себе;не понимает «что такое хорошо,

Слайд 10Методы воспитания
УБЕЖДЕНИЕ
Убеждение – метод, при котором воспитатель обращается к сознанию и

чувствам детей.

РОДИТЕЛИ
без окрика предъявляют требования к детям.
СРЕДСТВА УБЕЖДЕНИЯ:
слово;
книга и фильм;
СМИ;
искусство;
пример.

Методы воспитанияУБЕЖДЕНИЕУбеждение – метод, при котором воспитатель обращается к сознанию и чувствам детей. РОДИТЕЛИбез окрика предъявляют требования

Слайд 11Методы воспитания
ТРЕБОВАНИЕ
Требование – метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь

в личных отношениях, вызывают, стимулируют/тормозят деятельность ребёнка и проявление у него определенных качеств.

РОДИТЕЛИ
предъявляют требования с самого раннего возраста, увеличивая их круг;
осуществляют постоянный контроль за выполнением требований;
оказывать ребёнку помощь и поддержку.

Методы воспитанияТРЕБОВАНИЕТребование – метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют/тормозят деятельность

Слайд 12Следует отдавать категорическим, но в то же время спокойным, уравновешенным тоном.

РОДИТЕЛИ


не должны нервничать, кричать, злиться;
если один из родителей дал распоряжение или запретил что-либо, то второй не должен ни отменять, ни разрешать то, что запретил первый.

РАСПОРЯЖЕНИЕ

Методы воспитания

Следует отдавать категорическим, но в то же время спокойным, уравновешенным тоном.РОДИТЕЛИ не должны нервничать, кричать, злиться;если один

Слайд 13МЕТОДЫ ПООЩРЕНИЯ:
одобрение;
похвала.

РОДИТЕЛИ
должны учитывать возраст и индивидуальные особенности;
учитывать характер действий, поступков,

которые являются основанием для поощрения;
не захваливать ребёнка.

ПООЩРЕНИЕ

Методы воспитания

МЕТОДЫ ПООЩРЕНИЯ:одобрение;похвала.РОДИТЕЛИ должны учитывать возраст и индивидуальные особенности;учитывать характер действий, поступков, которые являются основанием для поощрения;не захваливать

Слайд 14Методы воспитания
НАКАЗАНИЕ
Наказание – способ дополнительной мотивации через ограничения в чем-либо.
РОДИТЕЛИ
не

использовать наказание как способ выпустить пар или выместить злость;
чтобы сформировать у ребёнка адекватное представление о себе и своих возможностях, нужна гибкая система наказания и похвалы.
Методы воспитанияНАКАЗАНИЕНаказание – способ дополнительной мотивации через ограничения в чем-либо. РОДИТЕЛИне использовать наказание как способ выпустить пар

Слайд 15родитель, наказывая ребёнка, должен
проявлять к нему уважение и такт
УВАЖЕНИЕ К

ДЕТЯМ

Требования к применению наказания

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ В ДЕЙСТВИЯХ

УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

СПРАВЕДЛИВОСТЬ В НАКАЗАНИИ

УМЕРЕННЫЕ НАКАЗАНИЯ

ТВЕРДОСТЬ В РЕШЕНИИ

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР НАКАЗАНИЯ

родитель, наказывая ребёнка, должен проявлять к нему уважение и тактУВАЖЕНИЕ К ДЕТЯМТребования к применению наказанияПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ В ДЕЙСТВИЯХУЧЕТ

Слайд 16Требования к применению наказания
эффективность наказаний снижается:
отсутствие закономерности в выборе их формы

и степени серьезности;
наказания применяются часто и по незначительным поводам.

УВАЖЕНИЕ К ДЕТЯМ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ В ДЕЙСТВИЯХ

УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

СПРАВЕДЛИВОСТЬ В НАКАЗАНИИ

УМЕРЕННЫЕ НАКАЗАНИЯ

ТВЕРДОСТЬ В РЕШЕНИИ

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР НАКАЗАНИЯ

Требования к применению наказанияэффективность наказаний снижается:отсутствие закономерности в выборе их формы и степени серьезности;наказания применяются часто и

Слайд 17нельзя одинаково наказывать:
- за одинаковый поступок детей разного возраста; - того, кто

допустил проступок по недопониманию, и кто сделал это преднамеренно.

Требования к применению наказания

УВАЖЕНИЕ К ДЕТЯМ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ В ДЕЙСТВИЯХ

УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

СПРАВЕДЛИВОСТЬ В НАКАЗАНИИ

УМЕРЕННЫЕ НАКАЗАНИЯ

ТВЕРДОСТЬ В РЕШЕНИИ

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР НАКАЗАНИЯ

нельзя одинаково наказывать:- за одинаковый поступок детей разного возраста; - того, кто допустил проступок по недопониманию, и

Слайд 18Требования к применению наказания
нельзя наказывать «сгоряча», надо выяснить причины и мотивы

поступка, т.к. несправедливые наказания озлобляют, дезориентируют детей, резко ухудшают их отношение к родителям

УВАЖЕНИЕ К ДЕТЯМ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ В ДЕЙСТВИЯХ

УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

СПРАВЕДЛИВОСТЬ В НАКАЗАНИИ

УМЕРЕННЫЕ НАКАЗАНИЯ

ТВЕРДОСТЬ В РЕШЕНИИ

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР НАКАЗАНИЯ

Требования к применению наказаниянельзя наказывать «сгоряча», надо выяснить причины и мотивы поступка, т.к. несправедливые наказания озлобляют, дезориентируют

Слайд 19следует выбирать оптимальный срок наказания:
больший срок не будет лучшим наказанием и

может спровоцировать нежелательные побочные эффекты;
умеренное наказание не потеряет своей силы, когда сравнивается с позитивным подкреплением.

Требования к применению наказания

УВАЖЕНИЕ К ДЕТЯМ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ В ДЕЙСТВИЯХ

УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

СПРАВЕДЛИВОСТЬ В НАКАЗАНИИ

УМЕРЕННЫЕ НАКАЗАНИЯ

ТВЕРДОСТЬ В РЕШЕНИИ

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР НАКАЗАНИЯ

следует выбирать оптимальный срок наказания:больший срок не будет лучшим наказанием и может спровоцировать нежелательные побочные эффекты;умеренное наказание

Слайд 20если наказание объявлено, то его не следует отменять, за исключением случаев,

когда выясняется его несправедливость

Требования к применению наказания

УВАЖЕНИЕ К ДЕТЯМ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ В ДЕЙСТВИЯХ

УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

СПРАВЕДЛИВОСТЬ В НАКАЗАНИИ

УМЕРЕННЫЕ НАКАЗАНИЯ

ТВЕРДОСТЬ В РЕШЕНИИ

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР НАКАЗАНИЯ

если наказание объявлено, то его не следует отменять, за исключением случаев, когда выясняется его несправедливостьТребования к применению

Слайд 21в воспитании ребенка принимают участие все члены семьи: наказание, наложенное одним

из ее членов, не отменяется другим

Уважение к детям

Требования к применению наказания

Последовательность в действиях

Учет возрастных и
индивидуальных особенностей

Справедливость в наказании

Умеренные наказания

Твердость в решении

Коллективный характер наказания

УВАЖЕНИЕ К ДЕТЯМ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ В ДЕЙСТВИЯХ

УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

СПРАВЕДЛИВОСТЬ В НАКАЗАНИИ

УМЕРЕННЫЕ НАКАЗАНИЯ

ТВЕРДОСТЬ В РЕШЕНИИ

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР НАКАЗАНИЯ

в воспитании ребенка принимают участие все члены семьи: наказание, наложенное одним из ее членов, не отменяется другимУважение

Слайд 22я
Чтобы сформировать у ребёнка адекватное представление
о себе и своих возможностях, нужна

гибкая система наказания и похвалы. В семьях, где растут дети с высокой, но не с завышенной самооценкой, внимание к личности ребёнка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной требовательностью.
яЧтобы сформировать у ребёнка адекватное представление о себе и своих возможностях, нужна гибкая система наказания и похвалы. В

Слайд 23Методы преодоления поведенческих нарушений у детей
КАПРИЗЫ
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1) Открыть свои объятия, уверить в

своей любви и постараться отвлечь от каприза.

2) Оставить ребёнка в покое, не обращать на него внимание, дать отвести душу.

3) «Разоружать» ребёнка, дать понять, что вы никогда не относитесь всерьёз к его причудам.
Методы преодоления поведенческих нарушений у детейКАПРИЗЫРЕКОМЕНДАЦИИ:1) Открыть свои объятия, уверить в своей любви и постараться отвлечь от

Слайд 24Методы преодоления поведенческих нарушений у детей
УПРЯМСТВО
РЕКОМЕНДАЦИИ:

1) Улучшить взаимоотношение с ребёнком, сделать

так, чтобы он мог увидеть в родителях людей, которые всегда готовы поддержать его, всегда интересуются его жизнью, дорожат добрыми отношениями с ним.

2) Говорить с ребёнком говорить твердо, не взрываясь от гнева, не обнаруживая своё плохое настроение.
Методы преодоления поведенческих нарушений у детейУПРЯМСТВОРЕКОМЕНДАЦИИ:1) Улучшить взаимоотношение с ребёнком, сделать так, чтобы он мог увидеть в

Слайд 25Методы преодоления поведенческих нарушений у детей
НЕПОСЛУШАНИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ:

1) Постараться понять, что именно вынуждает

детей не слушаться.

2) Уравновесить своё недовольство со своим одобрением.

3) Не давать повода ребёнку ощущать нерасположение к нему.
Методы преодоления поведенческих нарушений у детейНЕПОСЛУШАНИЕРЕКОМЕНДАЦИИ:1) Постараться понять, что именно вынуждает детей не слушаться.2) Уравновесить своё недовольство

Слайд 26Методы преодоления поведенческих нарушений у детей
ВОРОВСТВО

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1) Между родителями и детьми должны

быть добрые отношения.

2) Воспитывать у ребёнка представление об истинной порядочности и честности.

Методы преодоления поведенческих нарушений у детейВОРОВСТВОРЕКОМЕНДАЦИИ:1) Между родителями и детьми должны быть добрые отношения. 2) Воспитывать у

Слайд 27Методы преодоления поведенческих нарушений у детей

ПРИЧИНЫ:
- добиться родительской похвалы или проявления

любви;
- скрыть свою вину;
- избежать наказания;
- выразить свою враждебность к родителям.

ЛЖИВОСТЬ

РЕКОМЕНДАЦИИ:
1) Сделать так, чтобы ребенок не испытывал никакой потребности говорить неправду.

2) Пересмотреть характер взаимоотношений родителей и ребёнка.

Методы преодоления поведенческих нарушений у детейПРИЧИНЫ:- добиться родительской похвалы или проявления любви;- скрыть свою вину;- избежать наказания;-

Слайд 28Методы преодоления поведенческих нарушений у детей

- проявляется в предприимчивости и активности

или в непослушании, сопротивлении;
- складывается из неудовлетворительности, протеста, злости и явного насилия;
- возникает при попытке ребёнка изменить положение вещей.

АГРЕССИВНОСТЬ

РЕКОМЕНДАЦИИ:
1) Поощрять развитие положительных сторон агрессивности и препятствовать ее отрицательным чертам.

2) Проявлять любовь к ребёнку.

Методы преодоления поведенческих нарушений у детей- проявляется в предприимчивости и активности или в непослушании, сопротивлении;- складывается из

Слайд 29Методы преодоления поведенческих нарушений у детей

- возникает у детей, особенно в

присутствии взрослых или среди незнакомых ребят;
- проявления: стесняются, смущаются и выглядят более заторможенными;
- причина: заниженная самооценка, боязнь не оправдать доверие родителей.

ЧРЕЗМЕРНАЯ РОБОСТЬ

РЕКОМЕНДАЦИИ:
1) Избегать проявлений недовольства.
2) Создавать благоприятный эмоциональный фон.

Методы преодоления поведенческих нарушений у детей- возникает у детей, особенно в присутствии взрослых или среди незнакомых ребят;-

Слайд 30Методы преодоления поведенческих нарушений у детей

- подвержены переменам настроения;
- не умеют

владеть собой.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НЕУРАВНОВЕШЕННОСТЬ

РЕКОМЕНДАЦИИ:
1) Понимать, что неуравновешенное поведение приемлемо для детей.
2) Если ребенок очень долго находится в подавленном состоянии или с ним происходят резкие и неожиданные перемены, лучше обратиться за советом к психологу.


Методы преодоления поведенческих нарушений у детей- подвержены переменам настроения;- не умеют владеть собой. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НЕУРАВНОВЕШЕННОСТЬРЕКОМЕНДАЦИИ:1) Понимать, что

Слайд 31я
Воспитание это не просто передача готовых знаний, умений, навыков и стиля

поведения, а это постоянный диалог взрослого с ребёнком, в процессе которого ребёнок все в большей мере осваивает способность к принятию самостоятельных решений, что поможет ему стать полноправным членом общества, наполнит его жизнь смыслом.
яВоспитание это не просто передача готовых знаний, умений, навыков и стиля поведения, а это постоянный диалог взрослого
Скачать презентацию

Похожие презентации

Презентация. Волшебное дерево. Русский язык. Презентация. Волшебное дерево. Русский язык. 170
НОУ в начальной школе Полезные свойства фруктов НОУ в начальной школе Полезные свойства фруктов 320
Презентация по окружающему миру Моя семья Презентация по окружающему миру Моя семья 127
Презентация к классному часу Мы, потомки победителей, знаем, помним, чтим! Презентация к классному часу Мы, потомки победителей, знаем, помним, чтим! 390
Великая Отечественная Война Великая Отечественная Война 104
Презентация физминутка начальные классы Презентация физминутка начальные классы 144

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть