продуктов творческой и учебной деятельности
Беседы
Обучающий эксперимент и др.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методы изучения готовности. Диагностики ГОШ
Содержание
- 1. Методы изучения готовности. Диагностики ГОШ
- 2. Диагностики ГОШОпросник «общая ориентация детей в окружающем
- 3. Показатели особенностей детей 2-3 лет.Мышление – наглядно-действенноеРечь-
- 4. Показатели особенностей детей 4-5 лет.Мышление – наглядно-образноеРечь-
- 5. Показатели особенностей детей 5-6 лет.Мышление – наглядно-образное,
- 6. Показатели особенностей детей 6-7лет.Мышление – элементы логического,
- 7. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:Воображение, моторикаМетодика:Дьяченко О.М. «Дорисовывание
- 8. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:Логическое мышлениеМетодика:Бернштейн А.М. «Последовательность событий» Источник: Дубровина И.В. Готовность к школе, М. 2001г.
- 9. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:речьМетодика:«Составь рассказ» Источник: Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись играя. Харьков, 1997г.
- 10. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:памятьМетодика:Истомина З.М. «10слов» Источник: Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись играя. Харьков, 1997г.
- 11. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:вниманиеМетодика:Эльконин Д.Б. «Графический диктант» Источник: Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.
- 12. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:Поло-возрастная идентификация, самосознаниеМетодика:Белопольская Н.Л. Методика исследования детского самосознанияИсточник: Белопольская Н.Л. Поло-возрастная идентификация, М.
- 13. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:СамооценкаМетодика:Хухлаева Л. «Лесенка» Источник: Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль
- 14. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:Статус в группеМетодика:«Два дома» Источник:
- 15. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:МотивацияМетодика:Банков С.А. Тестовая беседа Источник:
- 16. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:ПроизвольностьМетодика:Гуткина Н.И. «Домик»Источник: Гуткина
- 17. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:ИграМетодика:Эльконин Д.Б. Критерии развития
- 18. Варианты диагностического комплексаИзучаемый параметр:Коммуникативные навыкиМетодика:Степанова Г.Б. Индивидуальный
Диагностики ГОШОпросник «общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»Методика «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различия»Методика «имитация написанного текста»Тест Равена (серии А и В)Тест Темпл-Дорки-Амен (детскийвариант)Наборы заданий для общеобразовательных и гимназических классовВизуально-моторный
Слайд 1Методы изучения готовности
Анализ медицинской карты
Наблюдение
Организация сюжетных тематических игр
Анализ речевой деятельности
Анализ
Слайд 2Диагностики ГОШ
Опросник «общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых
знаний»
Методика «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различия»
Методика «имитация написанного текста»
Тест Равена (серии А и В)
Тест Темпл-Дорки-Амен (детскийвариант)
Наборы заданий для общеобразовательных и гимназических классов
Визуально-моторный тест Бендера
Набор карточек Люшера; Тест Тулуз-Пьерона (40мин)
Методика «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различия»
Методика «имитация написанного текста»
Тест Равена (серии А и В)
Тест Темпл-Дорки-Амен (детскийвариант)
Наборы заданий для общеобразовательных и гимназических классов
Визуально-моторный тест Бендера
Набор карточек Люшера; Тест Тулуз-Пьерона (40мин)
Слайд 3Показатели особенностей детей 2-3 лет.
Мышление – наглядно-действенное
Речь- словосочетаниями, понимает глаголы
Произвольность познавательных
процессов – внимание и память непроизвольные
Физиологическая чувствительность- высокая чувствительность к физическому дискомфорту
Объект познания- непосредственно окружающие предметы, их внутреннее устройство
Способ познания- манипулирование предметами, их разбирание
Условия успешности – разнообразие развивающей среды
Форма общения- ситуативно- личностное
Отношения со сверстниками – мало интересен
Отношения со взрослыми- источник защиты, ласки, помощи
Наличие конфликтов- со взрослыми «Я сам»
Эмоции- сильной модальности, резкие переходы
Игровая деятельность – предметно-манипулятивная, игра «Рядом»
Физиологическая чувствительность- высокая чувствительность к физическому дискомфорту
Объект познания- непосредственно окружающие предметы, их внутреннее устройство
Способ познания- манипулирование предметами, их разбирание
Условия успешности – разнообразие развивающей среды
Форма общения- ситуативно- личностное
Отношения со сверстниками – мало интересен
Отношения со взрослыми- источник защиты, ласки, помощи
Наличие конфликтов- со взрослыми «Я сам»
Эмоции- сильной модальности, резкие переходы
Игровая деятельность – предметно-манипулятивная, игра «Рядом»
Слайд 4Показатели особенностей детей 4-5 лет.
Мышление – наглядно-образное
Речь- окончание формир.активной речи, учиться
излагать мысли
Произвольность познавательных процессов – внимание и память непроизвольные; начинает развиваться произвольное запоминание в игре
Физиологическая чувствительность- уменьшение чувствительности к дискомфорту
Объект познания- предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые
Способ познания- рассказы взрослого, экспериментирование
Условия успешности – кругозор взрослого и хорошо развитая речь
Форма общения- внеситуативно-деловое
Отношения со сверстниками – интересен как партнер по сюжетной игре
Отношения со взрослыми- источник информации
Наличие конфликтов- отсутствуют
Эмоции- более ровные старается контролировать
Игровая деятельность – коллективная со сверстниками; ролевой диалог, игровая ситуация
Произвольность познавательных процессов – внимание и память непроизвольные; начинает развиваться произвольное запоминание в игре
Физиологическая чувствительность- уменьшение чувствительности к дискомфорту
Объект познания- предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые
Способ познания- рассказы взрослого, экспериментирование
Условия успешности – кругозор взрослого и хорошо развитая речь
Форма общения- внеситуативно-деловое
Отношения со сверстниками – интересен как партнер по сюжетной игре
Отношения со взрослыми- источник информации
Наличие конфликтов- отсутствуют
Эмоции- более ровные старается контролировать
Игровая деятельность – коллективная со сверстниками; ролевой диалог, игровая ситуация
Слайд 5Показатели особенностей детей 5-6 лет.
Мышление – наглядно-образное, начало формирования образно-схематического
Речь- формирование
планирующей функции речи
Произвольность познавательных процессов – развитие целенаправленного запоминания
Физиологическая чувствительность- уменьшение чувствительности к дискомфорту
Объект познания- предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы
Способ познания- общение со взрослыми, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование
Условия успешности –собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь
Форма общения- внеситуативно-деловое + внеситуативно-личностное
Отношения со сверстниками – углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтения в общении
Отношения со взрослыми- источник информации, собеседник
Наличие конфликтов- отсутствуют
Эмоции- преобладание ровного оптимистичного настроения
Игровая деятельность – усложнение игровых замыслов; длительные игровые объединения
Произвольность познавательных процессов – развитие целенаправленного запоминания
Физиологическая чувствительность- уменьшение чувствительности к дискомфорту
Объект познания- предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы
Способ познания- общение со взрослыми, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование
Условия успешности –собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь
Форма общения- внеситуативно-деловое + внеситуативно-личностное
Отношения со сверстниками – углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтения в общении
Отношения со взрослыми- источник информации, собеседник
Наличие конфликтов- отсутствуют
Эмоции- преобладание ровного оптимистичного настроения
Игровая деятельность – усложнение игровых замыслов; длительные игровые объединения
Слайд 6Показатели особенностей детей 6-7лет.
Мышление – элементы логического, развиваются на основе наглядно-образного
Речь-
развитие внутренней речи
Произвольность познавательных процессов – начало формирования произвольности как умения прилагать усилия и концентрировать процесс усвоения
Физиологическая чувствительность- индивидуально, у большинства низкое
Объект познания- причинно-следственные связи между предметами и явлениями
Способ познания- самостоятельная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстниками
Условия успешности –собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле
Форма общения- внеситуативно-личностное
Отношения со сверстниками – собеседник, партнер по деятельности
Отношения со взрослыми- источник эмоциональной поддержки
Наличие конфликтов- к 7 годам – кризис, смена социальной роли
Эмоции- развитие высших чувств
Игровая деятельность – длительные игровые объединения; умение согласовать свое поведение в соответствии с ролью.
Произвольность познавательных процессов – начало формирования произвольности как умения прилагать усилия и концентрировать процесс усвоения
Физиологическая чувствительность- индивидуально, у большинства низкое
Объект познания- причинно-следственные связи между предметами и явлениями
Способ познания- самостоятельная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстниками
Условия успешности –собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле
Форма общения- внеситуативно-личностное
Отношения со сверстниками – собеседник, партнер по деятельности
Отношения со взрослыми- источник эмоциональной поддержки
Наличие конфликтов- к 7 годам – кризис, смена социальной роли
Эмоции- развитие высших чувств
Игровая деятельность – длительные игровые объединения; умение согласовать свое поведение в соответствии с ролью.
Слайд 7Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
Воображение, моторика
Методика:
Дьяченко О.М. «Дорисовывание фигур»
Источник:
Психолог в детском
дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности/Под ред.Т.В.Лаврентьевой
Слайд 8Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
Логическое мышление
Методика:
Бернштейн А.М. «Последовательность событий»
Источник:
Дубровина И.В. Готовность
к школе, М. 2001г.
Слайд 9Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
речь
Методика:
«Составь рассказ»
Источник:
Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись играя.
Харьков, 1997г.
Слайд 10Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
память
Методика:
Истомина З.М. «10слов»
Источник:
Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись
играя. Харьков, 1997г.
Слайд 11Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
внимание
Методика:
Эльконин Д.Б. «Графический диктант»
Источник:
Рогов Е.И. Настольная книга
практического психолога в образовании. М.
Слайд 12Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
Поло-возрастная идентификация, самосознание
Методика:
Белопольская Н.Л. Методика исследования детского самосознания
Источник:
Белопольская Н.Л. Поло-возрастная идентификация, М.
Слайд 13Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
Самооценка
Методика:
Хухлаева Л. «Лесенка»
Источник:
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим
детей общению. Ярославль
Слайд 14Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
Статус в группе
Методика:
«Два дома»
Источник:
Агаева Е.Л., Брофман В.В.
И др. Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении. М.
Слайд 15Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
Мотивация
Методика:
Банков С.А. Тестовая беседа
Источник:
Посевина Г.П., Король Л.
Программа адаптации детей 6-7 лет к школьной жизни «Радость познания». Ростов-на-Дону, 2001
Слайд 16Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
Произвольность
Методика:
Гуткина Н.И. «Домик»
Источник:
Гуткина Н.И. Диагностическая программа по
определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению, М.
Слайд 17Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
Игра
Методика:
Эльконин Д.Б. Критерии развития игровой деятельности
Источник:
Коломинский Я.Л.,
Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста, Минск
Слайд 18Варианты диагностического комплекса
Изучаемый параметр:
Коммуникативные навыки
Методика:
Степанова Г.Б. Индивидуальный профиль социального развития
Источник:
Юдина
Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическаядиагностика в детском саду, М. 2002
