Презентация, доклад на тему Методы и приемы обучения детей с УУО по ФГОС.

умеренной
и тяжелой умственной
Отсталостью в соответствии с ФГОС

для детей с ОВЗ разработан на основе Конституции РФ, закона «Об образовании в РФ», Конвенции ООН о правах ребенка, Конвенции ООН о правах инвалидов.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью
( интеллектуальными нарушениями)

и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) позволяет создавать с учетом особых образовательных потребностей разных групп обучающихся два варианта АООП , которые содержат дифференцированные требования к структуре, результатам освоения и условиям ее реализации.

сенсорной сферы

Нарушение эмоционально-волевой сферы

Прочие нарушения

культуру общества и нормализация жизни детей в процессе их обучения и воспитания
введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести проблем

Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут.                                                   
Аристипп  (древнегреческий  философ)      

1 год обучения

Отсутствует образовательная область ТЕХНОЛОГИИ

умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития)

Итоговые достижения определяют индивидуальные возможности ребенка
Максимальное расширяется компонент «жизненной компетенции»
Среда и рабочее место организованы в соответствии с особенностями развития конкретного ребенка
Организация взаимодействия специалистов и его семьи,
Расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов ребенка .
Использование специфических методов и средств обучения
Обучение и воспитание на основе специальной индивидуальной программы.

а также паузу и процесс выполнения повседневных ритуалов (одевание, раздевание, туалет, умывание, прием пищи)

Продолжительность специально организованного занятия / урока с обучающимися по 2 варианту различна и зависит от возраста и психофизического состояния обучающихся

При обучении детей с УУО и ТМНР рекомендуется безотметочная система обучения.
Ребенок получает начальное школьное образование, уровень которого определяется исключительно его индивидуальными возможностями, резко ограниченными состоянием здоровья.

отсталостью и ТМНР результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и специфических образовательных потребностей каждого обучающегося.

Личностные и предметные планируемые результаты освоения ребенком программы должны рассматриваться в качестве возможных (примерных), соответствующих индивидуальным возможностям и специфическим образовательным потребностям обучающегося.

В связи с отсутствием видимых изменений, обусловленных тяжестью имеющихся у ребенка нарушений, следует оценивать его социально-эмоциональное состояние, другие возможные личностные результаты.

Итоговые результаты образования за оцениваемый период оформляются описательно в форме характеристики за учебный год.

самостоятельности ребенка, например:

«выполняет действие самостоятельно»;
«выполняет действие по инструкции (вербальной или невербальной)»;
«выполняет действие по образцу»;
«выполняет действие с частичной физической помощью»;
«выполняет действие со значительной физической помощью»;
«действие не выполняет»;
«узнает объект»;
«не всегда узнает объект»;
«не узнает объект»

хоть каплю добра» Л. Н. Толстой